学习任务构造地质学的学习方法

构造地质学研究的主要对象是地壳岩石（地层）中的构造形态，而这些构造形迹既观诸于世界，又查之微渺；既渐变于上百万年的漫长岁月，又会像地震那样发生于瞬息之间；既可形成于地壳深处的高温高压环境，又能在重力或其他非构造机制下形成于地表。

面对这样复杂的地质构造形迹，要真正接近于认识它的本来面目，没有反复的实践-认识-再实践-再认识的过程是不可能做到的。

过去，人们对地质构造的研究仅仅依赖于构造地质学家对野外岩石露头的观测，从点到面地逐步把地质构造的空间形象恢复出来，而且也仅仅能比较清晰地反映地质构造的平面特征。几百年来，也积累了不少构造几何学知识，创立了不少久用不衰的名词、术语。但是，对构造的运动学和动力学的解释常常是推断性的、定性的。

当今，航天遥感技术的发展与应用为人们认识地质构造打开了从面到点的新途径，如我国著名构造地质学家张文佑先生曾感慨地说：“嗨，现在才真正看清郯庐断裂的面貌”（指从遥感影像上看到的）。通过遥感图像的解译和判读，可将地表实地工作难以发现的现象得以呈现和反映（如河北任丘油田的发现）；或者把大片第四系覆盖区的地下基岩地质图编录出来，这必然大大加快人们对地质构造的认识进程。

此外，通过各种物理模拟实验，或者使用计算机技术对地质构造进行数学模拟等，也为地质构造的研究开辟了新天地。

但是，对于我们研究的各种各样的构造形态来说，至今我们仍不能以同等规模、同等地壳深度，尤其是在同等时间内，在实验室里再造出地球数十亿年以来一直不断演化着的变形实体。因此，人们只能视其变形情况，结合该处的岩石性状，分析与判断当时各点的受力态势，进行必要的类比，然后再对所获资料加以综合（由表及里，去伪存真），这种方法称为“构造反序法”，即从现象到本质地认识地质构造。

野外地质调查是一切地质构造研究的基础。工作时，必须记录露头上全部和研究主题有关的信息，力求做到不用重复观察同一露头。这一点，对区域性构造研究尤为重要。

实际工作中，构造识别的技巧和判断是十分重要的。野外敏锐的洞察力和分析判断能力是极为重要的，特别是当较大范围的构造格架开始显示它们的形迹面貌的时候，经验和判断就成为首要的技能了。

毕令斯提出的“多重（暂定）假说”方法，可以说是老一辈构造地质学家的经验总结。采用这种方法来推求构造时，构造学家在野外就应该尽可能多地构思出与已知事实不相矛盾的假说，然后再逐个验证，或者用已知的资料去校正，摒弃与事实矛盾的假说，而使某种认识不断更新、充实，成为新的理论。事实上，许多最终认识常常与野外初期认识很少有相同之处，正所谓“实践出真知”，这就是构造地质研究的主观能动性作用。此外，“米”字形规则的运用对野外可能出现的地质构造形迹有前瞻性的指导意义（以后章节将详细介绍）。

用“多重（暂定）假说”指导对地质构造的认识和研究，其优点是使构造地质工作者在野外工作时，知道如何对事实加以评价。同时，“多重（暂定）假说”和“米”字形规则又引导人们去观察某些关键性露头，因为如果没有假说或规则，人们可能永远也不会观察这些露头（关键性露头）。但是，如果构造地质工作者未把某一假说看成暂定的话，而是带着某种“意识”去观察露头，那么所谓的“事实”自然就是片面的了。

在野外能全面理清事实，自然是野外工作的根本任务，但是，如果认为野外只收集事实，而事实的解释则放到以后去做，那么这种观念是极为幼稚的。事实上，对新获得的资料要进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的综合分析，并且要始终将这“十六字方针”贯穿于野外阶段、准备阶段乃至室内整理阶段。当然，室内整理是一个深化认识的关键阶段，也就是说，真正的假说只有在野外工作结束后才能全面得到考量，最后在室内上升为理论。

正如恩格斯指出的那样：“地质学按其性质来说，主要是研究那些我们没有经历过，而且任何人都没有经历过的过程。”所以要理清事实，就要花费很大的力气，但所得到的可能很少。要切切实实弄清楚某一构造现象不费力气是不行的，我们必须到大自然中的野外露头上去观察，去分析，去思考。

本课程作为广义构造地质学的基础部分，仅主要介绍常见的中、小型构造现象，阐明它们的几何形态、运动方式等特征，以及一般常见的地质构造识别与分析方法。对地质构造的研究要“时、空、力、物、境”统一分析，对一些专门的构造理论和方法，将由后续必修课或选修课来完成，或通过自己的勤奋与博闻来获取。

构造地质学是地质学的引领性学科，是从事矿产勘查工作的基础，学习这门课程需要敏锐的野外观察能力、丰富的时空想象能力、严谨的逻辑推理能力、缜密的分析判断能力，这样才能成为一名合格的地质工作者。

学习指导

地质构造研究的对象是地壳（岩石圈）中的各类地质构造，诸如褶皱、断层、劈理、韧性剪切带及其他面状、线状构造等。

构造地质学是地质学的引领学科，具有对地质构造的识别、分析、判断能力是从事地质工作所必需和必备的。同时，还要学好岩矿鉴定、地层古生物、遥感地质、矿床基础等课程。

练习与思考

1.何谓地质构造？何谓构造地质学？

2.构造地质学的研究对象是什么？

3.地质构造的研究意义有哪些？

4.如何理解“多重（暂定）假说”？