对幼儿园科学教育活动有了哪些新的理解

对幼儿园科学教育活动的新理解
我认为，幼儿科学教育应成为启发、支持和引导幼儿主动探究和发现，获得有关周围物质世界及其关系经验的过程，使幼儿获得有利于终身发展的乐学、会学这种长远教育价值。这样的幼儿科学教育，在教育目标和价值取向上、在教育组织策略上都发生了根本性的变化。
一、追求有益于幼儿终身发展的大目标，是幼儿科学教育的价值取向
要树立为幼儿终身的学习和发展奠定基础的大目标，教师在幼儿科学教育活动时，必须首先注重幼儿乐学和会学，即强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣，强调发展幼儿不断学习的能力。
(一）在目标的构成和内涵上，应优先考虑情感态度，强调探求知识的过程和方法比知识本身的多少更重要
在知识经验这一目标中，我们不追求让幼儿说出准确的、科学的概念，而是强调让幼儿经历探究和发现过程，获得有关的经验，这些经验可能是幼儿可以悟到但说不出来的，也可能是在成人看来是幼稚的、童话般的。同时强调教师要为幼儿创设不断运用知识经验的条件和情景。
（二）在目标表述上，以幼儿思维发展水平和认识事物的发展进程为线索，分成由低到高的若干层次和水平
二、探索发现学习，是幼儿科学教育的主要教育策略
（一）形成鼓励幼儿探究的心理氛围
1、给与幼儿出错的权利
2、寻求幼儿的真实意图和认识水平，避免误解或伤害幼儿
3、尊重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣
4、给予每个幼儿以激励性的评价，并挖掘每个幼儿的探究活动的独特价值，使每个幼儿在每一次探究活动中都有所发现，有成功的体验。
（二）提供能启发幼儿探究并实现教育目标和内容的材料