一、语言的形象性
物理教学语言技巧性的特点是它的形象化。形象化的语言表达富有力度，能使学生感到惊讶、感到不同凡响，使学生情绪兴奋，对认识产生兴趣，体验获得知识的喜悦，从而提高学生学习的内驱力。要特别注意，运用形象化的语言，并非基于活跃课堂气氛，逗逗风趣。与此相反，教师运用形象化语言施教，旨在激发学生的学习激情，引导学生学习物理知识本身，而不是诱使他们的知识撇在一边。
二、运用简单，易懂的语言
根据中学生的心理特点，他们对见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。好奇心驱使他们想知道这些问题的答案，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。作为教师，课堂教学的首要任务，仍然是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，使全体学生都参与到课堂教学中来，鼓励学生去探索。物理教学语言的特点是它的简单化，形象、简单化的语言表达富有美感，能使学生感到惊讶、感到物理学的奇妙，对认识产生兴趣，体验获得知识的喜悦，使学生在轻松愉悦的气氛中掌握知识。要特别注意，运用形象化的语言，并不是为了活跃课堂气氛，把学生逗乐。与此相反，教师运用形象简单化语言进行教学，意义在于激发学生的学习兴趣，不但引导学生学习物理知识本身，还能强化学生更进一步挖掘新的知识。
三、语言要符合科学性、思想性
所谓科学性，就是要用准确无误、合乎逻辑的语言来讲。例如在讲欧姆定律R＝U/I时，要注意它的适用条件，不能说当I 0时，电阻无穷大，从数学语言上说得通，但在物理学上，电阻是物体本身的一种属性，与导体的长度、电阻率、横截面积决定。我们要讲教学语言的科学性，但又不能片面地、一味追求似乎什么概念都要严格地科学地定义，那就大可不必，应根据中学生接受能力的实际情况循序渐进，不断完善深化。
所谓思想性就是教学语言鲜明的教育性。语言是思维的表现形式，任何语言都反映一定的思想内容、老师应紧密地结合教材内容，通过自己的教学语言有目的地、有意识地对学生进行辩证唯物主义的教育、爱国主义教育。
四、运用严谨的语言教学
物理学是一门严谨的科学。这就要求教师在教学中的语言要准确无误，不能含糊不清，模棱两可，那样容易误导学生。具体说，我们应做到：物理教材中用来表达物理概念、定理、定律等的语言都是我们的前辈经过很多年总结出来的，十分确切和精练的，不能多字也不能少字。
五、语言技巧的源泉——想象力
想象力比知识更重要。知识是有限的，想象力是无止境的。丰富的想象力，理智的想象力概括着世界上的一切，推动着物理学的进步，推动着社会的发展。之所以说想象力是物理教学语言技巧的源泉，其原因是：教师可以想象知识的演化，想象实验的结果，想象学生认知过各的不同特点，想象课堂教学过程的情景，借助于想象提高语言技巧。从想象中采集，由造化中迸发,语言的技巧性，不是造作而得，语言的技巧性恰是自然形成。那种为技巧而技巧，煞费苦心的做法，是蹩足的，徒劳的。
六、运用幽默趣味性的语言
教学语言的幽默感是课堂上一道美丽的风景线。苏联著名教育家斯维洛夫指出：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。”巧妙地在物理教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣幽默，课堂教学气氛顿时高涨。也可以突出一些定律、规律的特点，解决教学中学生遇到的困难问题，还可以巧妙地处理课堂上突发事件，使教学转入正规。
七、要考虑语言的直观性、趣味性
在物理教学中，还要注意语言的直观性，要运用语言艺术，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，书面文字口语化，枯燥知识趣味化，这就是说教学语言既要通俗易懂，又得深入浅出，以加强学生对知识的理解、掌握和记忆。
内容全部来源于网络收集，如有侵权，请联系网站删除：QQ：24596024