数学教学和其他所有学科一样,在传播知识的同时,还应是实施德育教育的一个重要途径,每一位小学数学教师都必须重视这一点。那么,怎样在小学数学教学中渗透思想品德教育呢?
一、突出渗透的重点
1.爱国主义教育。
爱国包括热爱祖国的历史文化,关心祖国的前途,献身祖国的建设等。在教学中,教师要结合数学史料,让学生认识到我国在数学、科技等方面取得的辉煌成就,认识到社会主义制度的优越性,认识到近代我国综合国力与世界强国的差距,从而激起学生的自豪感和危机感,进而增强为富国强民而努力攀登数学高峰。
2.辩证唯物主义教育。
数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学,数学本身就充满着辩证因素。它为学生树立辩证唯物主义的观点、发展辩证思想提供了基础。因此,教师要结合对数学概念的理解,数学公式、定律的推导等,启发学生足部懂得“世界上的一切事物都是相互联系的,它们都在发展变化之中,实践是认识的基础”等观点,使他们逐步学会具体问题具体分析,学会抓主要矛盾等科学的思想方法。
3.非智力因素教育。
通过数学学习,应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与目标等方面获得发展;能积极参与数学学习活动,应对数学有好奇心和求知欲;在数学学习中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心;养成尊重客观事实的态度,并具有勇于创新的精神,以及独立思考与合作交流的习惯,这些都属于非智力因素的范畴。
二、研究渗透的方法
1.情感诱导法。
在教学中,教师要满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中,并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生。教师要通过一个个问题的导语、一个个环节的安排、一句句情真意切的话语,激发学生的情感,使学生感受到老师对自己的爱,从而使学生对这门课产生兴趣。
2.背景介绍法。
数学教材中的很多道理、数据都是我国劳动人民最先发现或计算出来的。因此教师要结合教学内容,不失时机的进行介绍。
3.课堂渗透法。
小学数学教材中体现辨证唯物主义的观点的内容很多,这就需要教师在课堂教学中,紧紧抓住“渗透点”进行教学。这个“渗透点”可以是一词一句、一题一例,也可以是一个教学过程。
4.美感启迪法。
“数学,不但拥有真理,而且也具有至高的美。”数学的美充满了整个数学世界,不但有数的美、式的美、形的美,更有对称的美、和谐的美。这就要求教师要善于运用符号、色彩、线条、图形等因素,通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、整洁的板书设计,展示出数学的外形美和内在美,并不失时机地加以引导,使学生从抽象的符号中看到美的形象,从逻辑推理中领略到美的神韵,从表面的形式中体味到内蕴的那种特有的内在美,从而把学生引入到美的意境中去。
5.习题引申法。