课例研究不是校本课程。
课例研修最基本的前提假设是：教师知识是情境的知识，教学智慧是群体的实践智慧，因此，它只能通过以课例为载体的伙伴互助、实践反思、专业引领、行为跟进才能得到整体的提升。课例研究是教师在校本研究中研究改进课堂教学的主要形式。
课例研究是教师专业成长的重要途径，是教学相长的必经阶梯。
校本课程的内涵：
校本课程的内涵一般是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，它的本质内容主要表现在三个方面：
1、在课程的权力方面，学校拥有课程自主权。
2、在课程开发的主体方面，教师是课程开发的主体。
3、在课程开发的场所方面，具体学校是课程开发的场所。
内容全部来源于网络收集，如有侵权，请联系网站删除：QQ：24596024