在初中道德与法治课堂中情景创设的实际应用
（一）通过多媒体将图片展示出来
在初中道德与法治课堂的教学过程中，采用多媒体将有关教育图片加以展示，这种教学方式能够有效让传统单一的教学形式变得更加多样化。通过多媒体辅助教学进行相应的学习情景创设，这样不但可以帮助学生将比较抽象且繁杂的知识点加以理解并掌握，同时还可以很好的调动学生学习的积极主动性，促使学生的思维得到更加全面的培养。例如，在教学《交通信号要知道》这一内容的时候，老师便可通过多媒体展示与交通信号有关的图片，以此让学生认识相关“信号”的实际含义，在最大程度上与生活贴近，从而使学生可以在实质中加以运用。
（二）组织学生自由发表自身观点
在教学初中道德与法治课程时，老师可按照课堂主题，正确引导学生积极参与到整个讨论过程中，并围绕主题将自身不同的观点自由发表出来，以此让学生根据不用角度将问题进行分析并解决，使其思维能力得到较好培养。此外，可针对学生争强好胜的心理，将课题当中产生争议的问题分成正反方开展辩论，积极鼓励学生自由辩论、发表自身观点。经过组织学生自由讨论的形式进行情景创设，以此锻炼和提高学生思维逻辑、语言表达等各个方面的能力。例如，在教学《民主与法治》这一内容的时候，老师可依据一直以来的热点话题：老年人摔倒之后是否应该将其扶起？对于碰瓷的现象你有怎样的看法？等等，让学生对此进行自由讨论，从而使其在无形之中将正确的道德观与价值观加以树立。将理论知识与实质生活相联系，不但能够让学生在创设的情景中拓展自身的见识，并且还能够将学生的学习热情调动出来，使课堂教学的高质量得以真正实现。
（三）将理论和实践进行有机结合
在初中道德与政治课堂上，老师在讲授教材内容时一定要将理论知识和实践结合在一起，通过这种方式创设情景开展教学。同时，创设的情景必须与教材中的知识内容相符，从而让学生在掌握基本概念的前提下，与实质相结合实行情景模拟。例如，在教学《师生交往》这一内容的时候，老师可组织学生通过分组的形式，分别扮演老师与学生的角色，以此让学生在不一样的情景与场所下，自由将师生之间的交往方式演绎出来。在进行此种模拟性的实践时，不但能够让学生在轻松愉悦的氛围中将有关知识加以掌握，培养学生的想象和思维能力，并且对学生在人际交往、道德观与价值观等方面也将会产生重要影响。
结束语：
初中的道德与法治课程不仅有助于引导学生的身心发展，同时对于学生树立正确的人生观、道德观与价值观也具有重要影响。因此，在道德与法治课堂中，老师一定要重视采用情景创设的方式开展教学，以此让学生积极主动的参与到整个过程中，从而有效提升教学效果。
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