实际教学中，如何培养学生数据分析观念

视频教材中提到：数据分析观念：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。——统计的核心是数据分析.《义务教育阶段数学课程标准》中提出要让学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念”，“应帮助学生逐渐建立起数据分析观念，了解随机现象”。因此，学习统计和概率就是教会学生从生活中收集数据、描述数据、分析数据、利用数据对生活中的事件进行决策。统计与我们的生活息息相关，我们教学的最终目的是让学生在日常生活中遇到有关统计的问题时，愿意去收集数据、分析数据、提取有用信息来帮助解决问题。因此要从小培养学生数据分析观念。 以上为教程中的相关概念和新课标给出的相关要求。就我自己的教学经历而言，我个人认为：培养学生数据分析观念，要从多方面入手。重点在于让学生和数据深入交流，加强意识的培养。通过具体实践活动，培养学生用数据来处理问题的能力。首先，在生活中，要从我们的生活实际和学生的认知水平出发，让学生认识到数据与我们的生活是紧密联系的。通过数据的分析能够帮助处理生活中的事情。学生理解了数据分析的重要性，就会有学习的动力，而不会再把学习当作一种负担、任务来完成。通过他们亲自参与统计活动的体验逐步形成数据分析观念。其次，在教学中要精心设计问题。作为教师，在教学中有针对性地创设引导情境，让学生能够从中悟出统计的价值，在交流讨论中逐步增强自己的数据分析观念。从而激活学生的思维，找出问题的本质。让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计全过程，使学生明白为什么要进行数据的“收集、整理、描述、分析”。教学中注意学生的个体差异，注重多元性，关注学习过程，要让每个学生都参与到学习中，从中体会到学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”。当然，培养学生的数据分析观念不是一朝一夕的事情。数学课是学生每天都要接触的课程，我们从小事入手，从学生的认知发展进程入手，长期坚持下去，必然会慢慢建立起学生数据分析的观念。