如何激发低年级学生写作兴趣

一、倡导“发现”作文
学生怕写作文，是因为大多数老师所布置的作文题目是凭借自己的生活经验，虚拟一个题目，强制学生写作文。这样的作文，往往扼杀了学生的灵感，再加上我们的学生知识面，生活接触面相对狭窄，久而久之，学生更厌恶作文。
上学期，我根据学生年龄特点开展走进童话世界，以我手写我心，写出一篇篇童话。本学期，我又根据本班学生年纪小，经历少，见识浅，加上他们大多数时间都在课室里，对学校以外的事物关心不够，这就给学生写作材料的积累和选择上带来困难。为了扩大他们的视野，我在班上大力开展“发现”作文。鼓励学生用我们的双手托起一块属于我们的天空！-------带领他们用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的双手去触摸，用我们的心灵去感悟。这样才会有无限发现和惊喜。
“ 发现”从观察中来。春天到了，我针对春天雨水多的特点，带领学生进行了半个月去观察。观察的目的就是要有新的发现，有所发现的观察才是有效的观察。然后以《春雨的色彩》、《春天我会变，变，变》、《春天是个魔术师》、《变脸》……为题指导写作。在写作时，我没有题材的限制，可以用诗歌，童话等形式。正因为孩子们在普普通通的生活中有自己的新发现，所以他们也能写出新鲜生动的作文来。比如，我班沈靖淇同学通过童话的形式写出春天的多姿多彩，她的这篇文章发表在《小博士》报上。 为了不让学生们的作文只是表面现象，写得大同小异。紧接着，我又在班上开展养蚕活动。同时，我因势利导，指导学生写出一篇篇观察日记。（我班的金河儁《假如我是一只蚕》发表在低年级作文选上）在批改日记时，我常常挑出那些内容真实、语言生动的好日记，念给学生听，使他们觉得写日记并非难事，从而排除他们的惧怕心理，养成写日记的习惯。
我想：如果学生从小努力做小探索者和小发现者，积极地激发他们的发现意识，培养探索精神，这样不仅作文会越写越好，他们也会变得越来越聪明，长大就能成为大探索者和大发现者！
二、人人都是“小鲁迅”、“小冰心”
成功是一个人前进的动力。当我们教师看到自己的文章在报刊、杂志上发表时，往往会难于抑制内心的喜悦之情，接着又产生了写文章的欲望。其动力何在？这就是成功的喜悦带来的表达欲念。学生也是如此，低年级的小学生更是如此。因此我们要注视对学生习作中好的地方进行及时表扬，或向全国各大报刊杂志投稿，把学生优秀的习作刊登出来。他们感受到成功的喜悦，产生更大的写作热情。至今，本班已有二十多篇优秀作文在各类杂志上录用、发表。另外，即使是最差的习作，也不要妄加否定，而是从鼓励的角度加以评点。
三、从小指导学生合理使用网络
俗话说“君子博学，善假与物也。”网络是一个好世界，它方便我们查阅资料，传递信息。本学期我鼓励学生自己将满意的文章打出来，然后通过电子邮箱传给我。孩子们非常感兴趣！每周我都可以收到从样的文章四、五篇。这样，孩子不仅进行写作的锻炼，同时又能熟练地掌握拼音的使用。而我可以直接在电脑上进行修改，然后向外投稿，大大减轻我的工作量。另外我已注册了一个班级的博客，这样可以更快、更好的方便我与孩子们在习作上的沟通。