转化后进生是班主任义不容辞的职责.每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?谈谈我个人的几点体会. 首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作.尊重差生,每个人都有自尊心,从某种程度上讲差生的自尊心还强些,因为他们存在自卑心理,以为自己成绩不好,老师不喜欢他们.有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处,而不注意肯定其长处和优点,经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心.学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪,长此以往,学生的自尊会受到极的伤害.教育工作者对差生不良行为的矫治,重要的是改变教育方式,要换个态度对待差生,新生他们的自尊心.日常学习中,我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点. 二是激发差生的学习动机.差生除了学习上差些外,他们的能力并不差,他们当中有的长于组织工作,有的擅长文体活动,有的社会交能力强.我认为,作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,增强进步的信心.这就需要教师有爱心、有耐心、尽管学生考试很差,都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况,既使这门功课考得不好,又有什么关系,总结教训再努力,还不迟”.告诉他们学习并不是死记硬背,应结合自己的特点,寻求自己的方式,经常给他们辅导,使差生迎头赶上.比如上课时,老师提出的问题,差生偶尔答对了,就应该及时鼓励,一旦发现他好的方面就进行表扬,同时社让全班同学去帮助他们,安排成绩好的学生利用课余时间带差生,教师随时抽检.这样,差生就觉得老师和同学们没有歧视他们,疏远他们,慢慢地就会对学生产生兴趣,各方面的成绩自然而然就有提高. 三是对后进生要做到严中有爱,爱中有严.意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害,正如身体的营养不良对身体健康的危害一样.”对后进生的不良行为,我们不能掉以轻心,听之任之.如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导至从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事以愿违的事. 最后我觉得做好差生的转变工作还要重视差生家访工作.教育工作者对学生进行全面教育,只掌握学生在校的情况是远远不够的,应经常家访,特别对差生,应经常与家长取得联系,随时了解他们的情况,才有利于对他们进行有的放矢的教育.曾有位差生,过去不太遵守纪律,学习没兴趣,经常拖拉作业.多次教育,但反复性较大,还是很不自觉.后来我了解到这孩子从小由父亲带着,父亲的话已无法约束他了.他只服从母亲的管教,但母亲工作很忙,回到家常常是晚上九点以后了,此时孩子才肯在挨了打之后完成作业.掌握他的情况后,和其父母诚恳地谈了多次,协调父母的管教方法和尺度,并随时了解情况,找到合适这孩子的教育方法. 在班主任工作中,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感.我坚信,精诚所至,金石为开. ,
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