大学生文化素质教育属于校园文化建设吗?为什么?

个人之见，可以。校园文化的主体是大学生，大学生的素质决定着他们在校园里的种种作为，并从这种种作为中反映出他们的水平。文化无所谓有无，仅能以高低来评价，低素质大学生反映出的文化当然是那种低迷纷乱的校园气质，作为校园文化主体，这样的精神氛围完全是低劣的。大学生的素质教育是校园文化建设的核心。
也有特殊情况，就是遇到那些酒囊饭袋般的学校管理人员，有时候，加强他们的文化素质教育更加重要。比如我们合师中文系：首脑们学期结束时肯定激动得不行了，因为本学期硕果累累，他们曾多次狠抓寝室卫生和安全工作，并以放弃开展学术活动为代价，将其一以贯之到底，我们做学生的甚为感佩

—— 一句话犹如流星划过天空

“现在的大学时一种‘训练场’，培养的是：‘工匠’！” 在《大学人文》课上，语文老师说的。

一听，工匠多可怕，它也就意味着是一种工具，工具又是多可怕的事……如果没有了人本具有的精神，那又是更可怕的事……

老师还讲述发生在他身上的事，很令人深思：他和同事有一次聊天，同事也就是在大学教书的，他同事说，这老人让人太累了……语文老师很惊讶，自己在心里反问道:一个大学老师应该是学历很高的人，竟从他口里说出这样的话……说自己的父母让他好“累”的！！！

只能说，之前听到一个教授也说过，高学历不一定有高文化。因为学历归教育部管，文化由文化部管……

于是，深入了解，去图书馆，上网查找：原来各地的大学，院校都有调查，也作了报告，都是对“人文精神”的培养的呼吁，呼吁的一种人文精神••••••

报告上，都提出了人文精神的建设问题。人文是一种精神文化，泛指人类的各种文化现象，人文具有一种力量：可以激发人的动机，热情，创造性和调动人的内在潜能；可以对人和人的社会生活进行合理，有效的导向，可以使人与人之间相互沟通，人民凝聚，使社会形成有力的整体；同时也是人实现自身价值的精神，一个高尚的精神境界。

在《重建高校语文教学，实现人文教育与科学教育的有机结合》（由张申平，重庆科技学院写）中就指出：“陈 格先生曾在《我国学术现状及清华之职责》中言：‘吾民族所传授文化之内容，为一种人文主义之教育。’当前有一种很普遍的观点，认为中国教育从夏商周到满清是传统的人文教育，近百年现当代的历史是科学教育，现在是人文与科学相结合的教育。’

在论科学与人文的关系，用马克思的辩证法和统一法看，我个人也同意这样的说法：在处理“科学”与“人文”之间：应架起一座桥梁：科学为人文提供理性武器，而人文又为科学提供了发展的方向；科学始终造福与人类，而不能给人类造成伤害。
列举几个现实例子:复旦大学校长杨玉良在香港中文大学的演讲举的例子：“大学的专业教育根据这些需要去设计，背后隐藏着过强的功利色彩。也就是说，大学培养出来的人，放到造船厂，就马上造船去，放到炼铜厂，就马上能炼铜，这就是教育理念的错误。所以社会上不乏这样的人，他以自己的化学知识去合成，设计一条非常经济的合成路线，然后，他也可能去合成毒品；有些生物学家喂黄鳝吃避孕药，使鳝鱼失去生育能力，变得又粗又壮……这些就是纯粹的专业教育带来的不良后果。

所以，教育出了传授知识，培养技能外，更重要的任务是对学生进行人格的培养，情操的陶冶，品德的磨砺，科学精神和人文精神的培养。

爱因斯坦在《论教育》中也有一句话：“从学校走出来的不应该只是一个专家，而应该首先是一个和谐的人。”也是足以说明人文精神的重要性。

光明日报报道一篇由青岛理工大学校长写的《当代大学人文精神与人文教育的反思和重建》中指出产生的原因。它明确指出：“近年来，大学的市场取向，功利取向日趋明显。如果说强调教育的产生力属性还有积极意义，那么大学产业论调一经指出，其诸多弊端已是毋庸置疑。在这样的大背景下，有的学校舍弃了“人文”传统，把大学降低到市场经济的附属地位，市场需要什么，大学做什么，一种产销对路，短平快的人才培养模式已悄然形成。”

黑格尔曾经说过，一个民族有些关注天空的人，他们才有希望，只是关心脚下的事情，那是没有未来的。在人文纪实日趋衰落的今天，确立现代大学理念，召唤日渐逝去的大学人文传统，为国家民族培养造就更多的关注天空的人，是21世纪中国大学的核心使命。
大学生文化素质教育就是属于校园文化建设的内容……因为文化包括的内容太多也太广了……但是文化素质教育就是文化教育的部分。还有一本教育杂志不错，曰《素质教育》。很不错的···可以给你启发的……大家也可以去看看···

校园文化的主体是大学生，大学生的素质决定着他们在校园里的种种作为，并从这种种作为中反映出他们的水平。文化无所谓有无，仅能以高低来评价，低素质大学生反映出的文化当然是那种低迷纷乱的校园气质，作为校园文化主体，这样的精神氛围完全是低劣的。大学生的素质教育是校园文化建设的核心。