写老师批改作业时的动作神情

每当他看到一份出色的作业，就会情不自禁地会心的微笑，每当他看到一份差一些的作业，就会摇摇头，然后耐着性子一道一道地查看，一笔一笔的修改。

常用的写作手法及其作用：

1、拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

2、比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

3、夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

4、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。

5、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题(具体)。

扩展资料

写作是一种复杂的创造性的脑力劳动过程。从现代信息论、系统论的角度来看，写作是一个收集、加工、输出信息的整体系统。作为一个完整的系统过程，写作活动是有阶段性的。大致可分为采集——构思——表述三个阶段。

具体又可分为采集、立意、谋篇、用语、修改等五个环节。每个阶段和环节都有自身的特点、规律和要求。如果人们的写作活动符合这些规律和要求，就有可能“妙笔生花”，写出文质兼备的好文章、好作品。

老师打开本子，仔细审阅，时而皱着眉头，摇摇头，然后耐着性子一道一道的查看，一笔一笔的修改；时而舒展眉毛，有时禁不住的点点头，写下一个大大的“优”字，脸上露出满意的笑容。

每当他看到一份出色的作业,就会情不自禁地会心的微笑；每当他看到一份差一些的作业,就会摇摇头,然后耐着性子一道一道的查看,一笔一笔的修改.

每当他看到一份出色的作业，就会情不自禁地会心的微笑，每当他看到一份差一些的作业，就会摇摇头，然后耐着性子一道一道地查看，一笔一笔的修改。