谁藏起来了教学反思

第一：《指南》中指出：要利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。为了让幼儿能从生活经验入手，结合游戏更好的习得关于序数和数学方位的相关知识和经验，我结合中班主题《我们居住的地方》，以及绘本《谁藏起来了》，设计了本次数学活动《谁藏起来了》。
第二：绘本里有18个动物做捉迷藏的游戏，因为给中班的孩子用，而且还是集体教学，18个动物不便于孩子讲述，不便于孩子记忆，所以我在绘本中选取了部分画面和9个动物。从幼儿生活经验入手，在幼儿感知的基础上，观察画面中楼房的结构，让幼儿学习用先从下往上看楼层，再从左往右看房间的办法，就能知道小动物们住几零几。
第三：活动的素材对孩子的记忆能力和观察能力是有挑战的，起先观察记忆的是一个动物的位置，逐个动物的位置，然后观察动物的动作变化，最后请孩子关注的是从整体到局部的动物脸上细微表情的的变化。通过5次不同维度捉迷藏的游戏情境不断加深记忆，通过对比，引导幼儿讲述动物的位置，描述动物房间是“几零几”，使其了解并初步掌握序数概念，同时发展幼儿的观察力和记忆能力。显然对这群孩子来说，序数的概念掌握的比较好，要他们说动物住在几零几可能难不倒他们，对他们不太有挑战性，但是观注动物细节的变化，神情的变化，对孩子来说，细致的观察能力，还是有所挑战的。
第四：在教学活动中，我看到部分男孩子特别积极，有些女孩子脸上的表情告诉我，有点胆小，怕说错，但是我还是把一些发言的机会留给了女孩子，当她们说出答案后，给予及时的热烈的掌声，激发她们大胆说。同时，我也建议孩子把热烈的掌声送给自己，激发孩子的自我欣赏和自我肯定。
第五：正如冯园长及刘园长和其他评课老师说到的，在幼儿操作材料的投放上，更要凸显层次性和选择性，充分发挥幼儿的主动性，让孩子的成功感由内而外地释放。