如何有效地在语文教学中渗透教育内容

怎样更好地把创新教育渗透在语文教学中
语文教育要以学生为本，着力于语文素养的整体提高，教语文千万不能只重视知识的传授，技能的训练，而忽视对学生的培养。语文教育要牢牢把握两个基本点，一是要为培养“四有”新人打下扎实的基础，要教文育人，为培养学生成长、成人、成材服务；二是要准确把握语文学科的性质和功能。语文教育不能急功近利，立竿见影，要教在今天，想到明天，以明日国家建设者的素质要求、德才标准指导今日之教学。未来社会是一个科技高速发展的社会，我们的学生如果不具备科技素养，那么，他们将无法跟上时代发展的步伐，甚至有被时代远远抛在后面的危险。然而，现阶段由于应试教育的思想观念根深蒂固、师资素质不高等多重因素的影响，目前，中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够。无独有偶，中国社会调查事务所近期的一项调查表明：青少年对科学的关注程度远远低于其它方面。由此可见，对学生进行创新科学素养的培养已迫在眉睫。作为语文教育工作者，应首当其冲地予以重视，应主动结合学科特点，敢于有机渗透科技教育。小学语文是一个重要学科，如何在语文教学中渗透科技教育，成为摆在语文教师面前的一个课题。俗话说“润物细无声”，我认为在语文学科教学中渗透科技教育，应该从细微处人手，以小见大。
一、渗透科技教育内容
科技素质教育的内容丰富多彩，大致有以下几个方面：科学知识和技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品质等方面。科学知识和技能是科技素质的基础，它既能提高学生对客观世界的认识能力，又能促进智力的发展和科学世界观的形成。因此，准确地传授科学知识是提高学生科技素质的前提。科学方法，是人们在认识和改造客观世界的实战中总结出来的正确的思维方法和行动方式，是人们探索解决问题和发展科学体系的手段。和科学知识相比，科学方法具有更大稳定性，更普遍的适用性。科学方法在科技素质的形成过程中起着十分重要的作用。科学能力有观察能力、实验能力、思维能力、自觉能力、分析能力等等。科学品质，主要是科学道德、科学态度、科学探索和献身精神、爱国主义教育等等。通过各种形式的教育，培养学生对科学的浓厚兴趣、勤奋好学的精神、开拓求实的态度、科教兴国的信念。科学观顾名思义就是科学的精神，科学的态度和科学的价值观。 只有具有科学观的人，才能在今后高科技社会中立于不败之地。在语文教学中，教师应当用科学家的事迹、科学发展史、科学成就等，对学生进行科学基本道德、科学探索精神、好学求实态度和爱国主义教育。比如，在教学《说勤奋》、《维生素C的故事》、《第一朵杏花》等课文时，教师就要教育学生懂得科学探索需要坚持不懈的努力，才能取得成功，培养学生的科学探索精神。教学《苹果里的五角星》、《最佳路径》等课文时，教育学生拓展思维，激起学生主动创新、积极尝试的欲望，为以后的发展打下坚实基础。
二、把握人物精神魅力
求实、创新、协作、奉献的科学品德是从事科学活动的灵魂。科学家或科学类文章中的人物，他们的聪明、智慧的思维火花，严谨、勤恳的治学风范，始终如一、孜孜不倦的执着态度，尊重事实、注重调查的科学方法，不畏艰难、追求真理的勇敢精神，质疑寻思、敢于创新的灵活思想等，无不使学生深受感动和敬佩，无不激励和促动着学生的行为。引领学生通过课文内容的学习、感悟，体会科学类课文中人物丰富的内心世界，精神实质，是进行科学教育的重要任务。这不仅有助于学生深刻理解课文内容，更能促使学生的情感得以升华涤荡，形成景仰、羡慕的理性情感，从而使爱科学、学科学、用科学行为得以内化。因此，语文教学不能忽视这方面的教育。我经常利用教材中一些执着创新、不甘放弃的真实故事，锻炼他们的意志，激发他们的信心。在学习《李时珍夜宿古寺》一文时，我先让学生阅读课文，说说李时珍之所以能成为药物学家的两大要素：严谨认真与持之以恒，并借机介绍了李时珍为发明新疗法，经常攀悬崖、登峭壁，采集草药，且不顾自己的安危，在身上做试验，经过27年的努力，终于著成了《本草纲目》。让发明人物的品质走进他们的内心，去体味他们思想的深邃、研究的艰辛、毅力的坚强，汲取一种科学的力量、精神的力量。让学生知道，任何事只有目标明确、持之以恒，才能最终取得成功……
三、巧借问题引导设计
所谓“问题诱因”，指的是能够激发和诱引学生主动探索，积极思考的因素。此时，学生注意力集中，思维活跃，情绪激昂，课堂气氛热烈，往往能够掀起教学的“波澜”。教学过程中，教者要能正确处理好教材，用敏锐的眼光去发现和捕捉蕴含在教材中的合理性因素，并作巧妙地设计，创设“问题诱因”，进而借机实现对学生进行科学思维的训练的目的。如在《问银河》的教学过程中，我设计了这样一个片断：宇宙是如此奇妙，你们又有哪些问题要问银河呢？在小组内交流一下吧！在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，宇宙是如此奇妙，“外星人是什么样子的？”“UFO每小时能飞多少公里？”“地球人什么时候能登上除月球以外的星球？”……你看，我们的孩子多会想啊！我的这个切入口，给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“问银河”这篇本来比较抽象的课文, 得到了应有的升华。
四、抓住契机培养能力　　
孩子们具有无穷无尽、用之不竭的“创造力”的源流。作为教育者千万不能成为扼杀孩子天性和禀赋的“血淋淋的刽子手”。这就需要教师作开掘和诱导，应鼓励和引导他们充分发挥年龄特点优势，通过多种途径，找准培养的最佳时机，使学生的大胆想象，善于求异的创新能力，勤于操作、乐于动手的实践能力，勇于发现问题并解决问题的综合能力得到恰到好处，最大可能的培养，从而达到发展学生个性，开掘学生创新潜能的目的。
如在教学《人类的“老师”》一课时，学生认识到“人们从动物身上获得启示，发明了许多新事物”后，我并未丢手，而是宕开一笔，引导学生思考："现实生活中，你还知道人们摹仿哪些生物的特点，发明了哪些东西？"这一问，使学生思维被激活，思路被打开，很快收集了所掌握的知识，说出了许多类似“根据蝙蝠，发明和制造了雷达”的回答，拓展了想象的空间，激起了主动创新、积极尝试的欲望。紧接着，我及时抓住这一“契机”进一步诱导，启发学生思考：你会根据哪些生物给你留下的深刻启示创造、发明出有益于人们生活的东西来呢？在教师充分尊重学生的基础上，学生思维活跃，创新的火花频频闪现。例如：有一个学生说，我会根据蚯蚓具有“再生”的特点，制造出一种“再生素”，只要截肢病人一搽上这种药素，他就会在短短的时间内重新长出四肢。这样，便可以减少病人的痛苦，还病人以幸福和希望。像这样的虽说天真，但又充满智慧的想法，很多很多，无不显示着学生丰富的想象力和神奇的创新力。通过以上的教学活动，不仅激发了学生爱科学的兴趣，而且培养了学生多方面的科学素养，达到了开掘学生科学的创新潜能的目的。
五、举行各类语文竞赛活动
语文竞赛活动的内容是丰富多彩的，它全不受课程标准和教材的限制，它的存在和发展为开展科技教育创设了一个自由而宽松的环境，也为学生中的科技骨干力量——一部分有科技潜力的学生提供了“冒尖”的机会和条件。
1．科学儿歌朗读比赛
朗诵是小学阶段经常举行的一项比赛活动，让学生朗诵爱科学的儿歌宣传科技知识，有利于启迪儿童的想象力，激发他们爱科学的兴趣并培养他们为未来的科学技术现代化而努力学习的责任感。
2．废旧利用设计比赛
当今社会环境污染日益严重，塑料、玻璃、废纸等已成为威胁人们生存的主要因素，让孩子们从身边的一张纸、一个袋子利用起，打开思维空间，在创造中培养环保意识。
3．设计机器人写说明比赛
兴趣是产生动机的主要原因，是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈的欲望。当学生对现代科技发生兴趣时，他们就会产生强烈的求知欲，积极主动而且愉快地进行学习。机器人作为一种高科技的产物，越来越受到科学界的重视，也深受广大小学生的喜爱。因此，我们举行了机器人设计大赛并要求为设计的机器人写上说明，将科学性、知识性、趣味性巧妙地结合起来，使学生在创作的过程中愉快地学习科学知识，培养科学想象能力。同时，也是学生对自己语言文字运用能力的一种检验。
总之，小学语文课堂教学应该以“双基”为主线，把课堂教学当作教学的主阵地，以课文为媒体，渗透科技教育，综合开发学生潜能，促成学生语文素养不断合成提高。