如何做快乐班主任

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

一、心态阳光
想成为一个快乐的班主任，首先自己要有良好的工作状态和心理状态，不要把失意和痛苦挂在脸上，把日子过得苦不堪言。工作就是工作，如果不能改变，那最好的心态就是享受。我们应该这样对待工作：优秀了继续努力，落后了不言放弃。只要我们没敷衍自己的工作，是在用自己的责任心来面对，就不要让一时的成功和失败左右了自己的心情，坦然地面对学生的各种所谓的“错误”和“不懂事”。因为他们是学生，正是在学习如何读书、如何做人、如何生活的时候。他们需要时间，需要宽容，需要引导，需要爱心……那我们呢，就要多一点包容，多一点理解，多一点关爱，少一点指责，这样学生就多了点快乐，我们也少了点烦恼。
二、营造氛围
营造和谐的氛围，首先要处理好班主任和任课老师的关系。任课老师对班级的不满是常有的，班主任要正确对待，做到宽容大度，并且要营造一种让任课老师畅所欲言的氛围。要尽量化解矛盾，真诚交流，始终相信任课老师与班主任是站在统一战线上并肩作战的战友。尤其是在学生和家长面前，尽可能地多提任课老师的优点，让学生和家长对他们产生信赖。
营造和谐的氛围，关键还是要调试好自己与学生的关系。学生希望的班主任“严如父、慈如母、亲如友”，而不是像老鼠见了猫。身为班主任要成为学生活动的平等参与者，把班级作为和学生平等交流的地方。
营造和谐的氛围，重要的还有要协调好老师与家长的关系。身为班主任要与家长经常保持联系，消除对立，统一思想，成为同盟，维持良好的家校关系，形成合力，这样才能使学校教育达到“事半功倍”。
三、真诚关爱
冰心说过：“情在左，爱在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚回报。
我曾经和孩子轻松的聊天：“你今天穿的衣服真漂亮!”；
我曾经给孩子送去关切的眼神：“现在，你好点了吗？”；
我曾经成为孩子的玩伴，在课间与孩子快乐的游戏；
我曾经成为他们的朋友，聆听他们心底最真实的诉说；
……
当我训斥完一个孩子，他转身却亲切的叫我一声老师；
联欢会上，孩子们用最自然的动作把最好吃的递给我；
走在马路上，常常有孩子甜甜的问候：“董老师好!”；
生病了，一大群孩子围在身边嘘寒问暖，端茶送药；
……
“春风化雨，润物无声”。对学生自尊的呵护，给学生尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释，才是我们真正的细心、耐心与爱心！
四、寻找快乐
有句歌词这样说：如果感到快乐，你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚。小学班主任每天面对一大群吵吵闹闹的孩子，工作的特殊性常使我们喜怒哀乐情绪变化很大，很少会遇到值得我们“拍手，跺脚”的快乐时刻。那我们不妨从今天起试着对每天的痛苦和烦恼忽略不计，从工作和生活中寻找快乐。
清晨走进教室，看到窗明几净，听到琅琅的读书声，我们应该高兴；班里的学生亲如兄弟，互相帮助，我们应该高兴；班里那位从不好好听课做作业的孩子，近来破天荒地进步了，我们应该高兴；听到广播里宣布所在班级获得“周流动红旗”时，我们应该高兴；一次校级活动，所在班级又取得优异成绩时，我们应该高兴……
比如那些淘气包“屡教不改”违反纪律时，我们忍不住对他们大发雷霆，可是一转身他们又“老师老师”一声声叫得那么亲，真是让人又感动又高兴；再比如，有几天你感冒嗓子哑了，孩子们课间纷纷前来问候，还有好几个孩子回家拿来感冒药，咽喉片，此时我们怎么能不高兴呢？这时的我们不妨把表扬的语言送给孩子，相信快乐之情一定会洋溢在你我之间。
五、调控情绪
积极向上的情绪状态，使人心情开朗，轻松稳定，精力充沛，对生活充满热情与信心。学会自我调控情绪，才能使班主任在愉快的环境中度过每一天。那班主任的情绪如何自我调控呢？我认为：
首先，班主任要培养控制情绪的能力。例如，在自己处于愤怒、激动状态时，要能及时提醒自己，延迟自己的教育行为，切记鲁莽行事，等到情绪稳定以后，想出较佳的策略再冷静处理，这样可以避免自己与学生之间的冲突，同时，也能较好地解决问题。另外，在班级管理申，班主任不可居高临下，盛气凌人，而应微笑着走进教室，微笑着走进学生的心田。一位教育家说：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。”
其次，要培养正确认识自我的能力。人没有十全十美，人也没有一无是处，所以认清自己的本质是很重要的。如果是因为别人指出自己的缺点而使自己情绪波动，这样工作就会受影响，甚至将生活或工作上的不愉快发泄在学生身上，这样下去师生的矛盾就会进一步激化，后果就不堪设想。所以，平时就应注意自我情绪的调节和控制。在学生面前，如果能坦诚地对待自己的缺点和失误，以及由此希望学生能引以为鉴。这样，在做学生的教育工作上也能较好入手。另外情绪和行为要分开来。若将两者绞在了一起，心情好时就好好做事，心情不好就胡乱做，这种心理肯定需要调节。要学会能将情绪和行动分开，尽管情绪不好，行动上还要能保持理智，这就是情绪的自我调节。总之只要改变自我的心态，调节好自己的情绪，用容易感动的心去收获快乐，相信快乐便会如影随形。
除此外，想做一个快乐的班主任还要有适当的目标，要有良好的生活习惯、个人业余爱好，要学会自己奖励自己，要有关爱自己的意识。愿我们每个当班主任的人都能成为一个快乐的班主任！