教学内容：
教材第21页~22页“1吨有多重” “练一练”
教学目标：
知识目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。
2、掌握“1吨 = 1000千克” ，并能进行简单的换算。
过程目标：结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。
情感目标：渗透数学知识来源于生活实践的思想，感受数学与实际生活的联系，在学习活动中感受快乐。
教学重点：
认识“吨” ，掌握“1吨 = 1000千克” 。
教学难点：
认识和明确“吨”的实际意义。
教学具准备：
电脑课件
教 学 过 程
一、创设情境，提出问题
教材内容
教师活动
学生活动
出示课件：
森林里来了什么？
我们一道来看看它们在说什么？
听了他们的对话，你想说什么？
我们先来了解一下“1吨有多重”
板书课题“1吨有多重”
观察并发表个人见解
提出想弄明白的问题。
二、合作交流，共同探究
教材内容
教师活动
学生活动
逐一解决学生提出的问题。
1、感知1吨有多重。
⑴电脑逐一出示一个个情境，让学生看一看、算一算、再说一说。
⑵通过学习你知道了什么？
⑶想一想：多少个这样的质量是1吨。
一箱苹果的质量是10千克。一付哑铃的质量是5千克。一袋大米的质量是100千克。一头牛的质量是500千克。
请各小组合作完成。记录员做好记录。
⑷现在你知道了哪些物体的质量是1吨了吗？请闭眼想一想。
2、探究吨、千克、克之间的关系，并能进行简单的换算。
⑴你们知道哪些质量单位？
⑵你能把这些质量单位按一定的顺序排列起来吗？
⑶你知道每两个质量单位之间的进率吗？
⑷你知道“吨”可以用哪个字母来表示。
⑸下面各题你会填吗？
4吨 = （ ）千克
6000kg = ( )t
8kg = ( )g
15t=( )kg
3、在什么情况下要用吨作计量单位？
⑴同学们，生活中你是否观察到用吨作计量单位的例子。
⑵我们一道来看看生活中的这些例子。逐一出示教材中的图片，引导学生理解图意。
学生通过看图观察、估算、互相说等活动感知1吨有多重。
学生自由选择先独立思考,后小组合作完成。
学生闭眼感觉。
学生互相说后，个别回答。
学生独立完成。
学生个别发言。
学生观察图片说图意。
三、巩固练习，提高能力
教材内容
教师活动
学生活动
课本第22页练一练1、2、3及数学故事
1、小淘气想请同学们帮助解决一些问题，你们愿意吗？
⑴出示第2题
⑵出示第3题
2、“曹冲称象”
⑴结合图片请学生说故事。
⑵根据记录表你知道大象有多重吗？
小组合作计算这头大象有多重。
3、通过本节课的学习你有什么收获？快乐吗！还有什么想弄明白的问题吗？下一节可我们再继续研究。
学生独立完成后全班交流，再个别说思考方法再。
学生独立填写后先同桌说想法，再全班交流。
学生讲“曹冲称象”的故事。
学生交流看法。
学生根据记录表计算这头大象有多重。
学生互相谈想法。
本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的 实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
内容全部来源于网络收集，如有侵权，请联系网站删除：QQ：24596024