姜堰市二附中的学校

一路风雨一路歌
——江苏省姜堰市二附中创建江苏省“最具影响力初中”巡礼
刁 平
该校创建于1942年抗日烽火之中，距今已有70年的历史。更是进入了发展的快车道：学校从一所濒临撤并的学校，已发展成为一所占地100多亩，欧式建筑3万多M,集标准田径场、大型报告厅、学生公寓、图书馆、实验室、微机房、多媒体教室、校园广播电视台、教学网络等现代化设施于一体的新型的现代化学校。现有师生员工3000多人。（校园环境，不要出现诚笃石碑）
多年来，该校秉承传统，以“诚笃”为校训，以“师生共进”作为基本办学理念，以“成就教师今日，造就学生明天”为办学目标，追求建设“诚信为人，认真做事，快乐生活”的师生共同体，努力将学校打造成为具有“特色明显有文化魅力的现代化学校”。
“诚笃”之“诚”就是诚信，做人之根本。“笃”就是笃实。旨在教育师生认认真真做学问，踏踏实实做事情，堂堂正正做真人。
“师生共进”就是要师生共同发展。一般观念而言，学校是以教育培养学生为职能的场所，学校必须全心全意地为学生服务、对学生负责。于是，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的口号，就自然被认为是十分到位、全面的办学理念。但是在我看来，学校是一个以教师（泛指教职员工）和学生为主体、以开展教育和学习活动为基本生活方式的特定社会共同体，教师和学生都是发展中的人，在这里得到教育培养、发展的不光是学生，也包括、而且一定包括教师。因此，当我们以“师生共同体”的视角来观照学校生命意义时，必然会强烈地意识到，学校应当是一个成就教师今日、造就学生未来，即师生共同发展的生命家园。
“诚信为人，认真做事，快乐生活”。诚信为人，指的是做人的准则，认真做事是要求二附中的全体师生不管能力如何，工作、学习都要认真，只有认真才有可能把事做好。“快乐生活”是我们的追求目标，要让我们的教师在这里享受到家的温暖，体验到工作的快乐；要让我们的学生享受到校园生活的美好，体验到学习的快乐。
“特色明显有文化魅力的现代化学校”。特色明显，指的就是该校关注学生的文化成绩，但更关注取得文化成绩的背后（也就是取分数的过程），更关注除了文化成绩而外的其他学生的综合素质的培养，所以我们的科技教育、体育、艺术等等都已成为我们的特色。
文化魅力，就是指我们所有的教育者都已形成教育的自觉，教师、学生在这里都能主动要求发展。
现代化，不仅指教育装备的现代化，更指我们办学思想、行为的现代化，让我们的办学和师生成长，来得更加自如、潇洒、酣畅、大气。
（诚笃石，诚信为人的金字，让认真成为习惯横幅，师生共进的横幅）
在获得江苏省示范初中，江苏省园林式单位、中央教科所德育实验基地，泰州市未成年人思想道德建设先进集体，姜堰市教科研基地、教师培训基地，新教育实验学校，泰州市文明单位等荣誉或称号后，2008年以来，学校又先后获得省文明单位、省实施教育现代化工程示范初中、省素质教育先进学校、省健康促进学校、省平安校园、省“五四红旗团委标兵”学校，省青少年科技活动先进单位，省“巾帼示范岗”学校，省“工人先锋岗”学校，省物理教材建设基地，省物理教学实验基地等荣誉或称号。（各种荣誉）
我们在办理想学校的道路上，主要抓三个关键点：
一、坚持 “知行合一”，德育重在收获“成人、养成、内化”实效。
围绕“立远志、求进取；树典范、扬正气；重感悟、强自律”工作原则，追求德育活动收到“重成人、重养成、重内化”的实效。
1.围绕“八好”常规，培养良好行为习惯
结合学生学习、生活，提出了“写好字、走好路、上好课、做好操、唱好歌、读好书、行好礼、扫好地”等“八好”日常规范要求，并努力养成习惯。通过务实各种细节管理和活动，引导学生“成人”、“养成”，做文明人，形成好习惯。新生进校，即拿到一本学校自编的日常行为道德规范的《学生手册》供学习对照。利用班会课和结合“文明班级体”、“文明学生”评比，检验、推动文明生活、学习环境形成。定期举行班主任例会，交流常规管理经验，分析共性与个性问题，相机开展引导。
例如，扫地该怎么做？俗话说“扫地不到边，一天扫一千（遍）”。我们让学生从培养耐心、方法上做起，学会扫好地。新生进校常常由班主任带头做，在落叶满地时，懂得从上风往下风扫，垃圾多分小堆，合理分工，提高效率。又如写字方面，在教师悉心指导下，学生利用课余时间按照自行选择的范本书写，通过现场学生写字方法分析、书法展览、手抄报展示，激发写好字的积极性培养好的书写习惯。
2.突出“感恩”教育，开展主体德育实践
常年以“感恩”教育为主线，融入其它德育实践，引导学生带着感恩之心去尽好自己的义务，主动为父母、老师、同学乃至国家和社会着想，在积极主动回馈他人的现实生活中，绽放出灿烂的人性文化光辉。
学校2011年在“感恩”活动中先后组织了“爱心无限，感恩永恒”主题演讲比赛，“爱心伴我成长，感恩回报社会”手抄报比赛，母亲节、父亲节期间学生给父母写感恩卡片，“手拉手，关爱留守儿童”结对仪式，少先队员带着礼物零食等到市特殊教育学校向残疾儿童传递快乐、共庆“六一”，参与“红十字博爱万人捐”献爱心捐款活动，组织学生志愿者为社区居民、孤寡老人做家务、送上了器乐演奏、快板、舞蹈等精彩的节目，参与远离网吧、拒绝毒品教育签名仪式。在教师节前举行“我心中永远的红烛”手抄报比赛表达对老师的感谢之情。最让学生受到心灵震撼的是5月5日下午，师生及家长5000余人聆听全国感恩教育心灵成长教育专家孙云老师的现场演讲，让不少学生做人的良知、责任和感恩意识似喷泉流涌，在台下真情互动时，很多孩子在父母、老师怀里泪水涟涟，甚至出现多处母子、母女抱头痛哭的场景，三个小时的活动高潮迭起，扣人心弦，在场的每一位家长和师生感动不已。
3.丰富社会实践，追求情感“内化”成效
德育工作特别强调通过各种社会生活实践，让学生面临真正的而不是虚拟的道德冲突，帮助学生将道德实践活动中形成的情感体验，内化为自觉行为。先后组织开展的“让爱心撑起一片蓝天”、“地球是我们共同的家园”、参观著名企业和“全球生态五百佳”河横村及溱湖湿地、“长大后我就成了你”，以及清除城市“牛皮癣”、学做家务事、向灾区儿童献爱心等活动，都强调将道德活动内化为学生自愿自觉的行动作为最高追求。同时在“成人”、“内化”的引导上，还不断强化榜样的示范作用增强学生自我成长的自信心和自豪感。
打开《姜堰教育网》属于二附中学校的《文集》，每年以全校学生或以年级组为单位组织开展的规模性德育活动，记载都在20次以上，并且注重根据学生的认知、心理水平和行为能力，各年级开展的活动具有层次性。
二、立足“智慧课堂”，在实践反思和研究互助、互动中提高专业化素养。
聚焦以“高度思维、高度注意、高度情感”为特征的“智慧课堂”建设和校本研究，大力推进此策略指导下的各学科“引导生成式”教学，让教师在教学互助互动中，思想和专业能力得到快速、健康成长。
1.课堂引领教学实践和反思
强化教师集体备课环节。在关注书本知识时关注学生的精神世界和可持续发展；使教材整合符合学生学习方式转变的要求，让教材成为开放的资源，成为备课设计的基点，同时又是生长点。
强化课堂教学环节。引领学生与教材文本交流，并从中获得生命成长所需要的精神营养；注重教材整合，让教师所执行的课程成为动态的、生长性的“生态系统”，让学生在学习生成中得到主动发展。
强化教学反思和教学督导。突出做好对教师的“一听、一评、一查”的工作，教学管理人员听课后立即评课，查看被听课的教师日常文案工作，选择典型课例或专题“解剖麻雀”。围绕“高效学习”，引导教师对自己课前把握目标、处理教材和课堂方法展开研讨。
在有效作业设计研究中，注意有利于引导学生自主学习，自主探索，教师加强学习效果的检查反馈，指导学生掌握学习方法。
定期举行“三高课堂论坛”，积极推进“大集体公开评课”的校本研究与培训模式，加强学术交流，不局限于把“高效”仅仅认为是学生会做题目、会应试，引导学生会思考、想象、提问、创造。
2.教学互助促进专业共同成长
教研组集体备课和承担教研任务，都成为教学沙龙会谈形式的活动，人人畅谈感想和困惑，分享他人的收获、体会和经验，而不是来几句“你好，我好，他也好”走过场。不少学科组集体备课时“吵吵嚷嚷”，争论不休，甚至为一个问题争执得面红耳赤，共同研究、参与意识以及集体智慧发挥到了极致。
一个教师上校内、外公开课和赛课，学科组全体教师参与“磨课”，达到一人上课，众人光荣，提高一片的效果。教师中有上百人次承担市（县）、地级市和省级公开课、观摩课、研究课的教学任务，各类课堂教学评比中收获省级奖的有28人次、地市级奖的有31人次，县市级奖的有81人次，在一次次成功中，每个人都不是“独来独往”，而是有一群人为他们出谋划策、鼓劲加油，不辞辛劳、不求回报。该校年级学科组无论有多少教师，都团结得象一个人一样，这种教学文化影响力成了质量不断攀升的根本动因。
正是基于以教学为核心的“亲师爱生、敬业乐群、合作竞争、和谐发展”的校园人文精神形成，使该校所有学科组，都基本建设成为泰州市优秀学科组。学校每年多次承办泰州、姜堰教学研究活动，还先后承办了省初中物理名师大赛、省化学课例展评、省数学综合实践活动、省初中物理考试评价、省写作年会等活动。由该校物理组开发出的物理校本实验教材，成为江苏省初中物理实验教材。
3.教师专业化发展成为自觉
在收获教育教学成功的过程中，该校始终把教师的专业化素质提高放在学校发展的突出位置。定期组织校内各学科“春蕾杯”青年教师课堂教学大赛，组织“青年教师成长论坛”和“人生因事业而精彩”的演讲，每年让名师、优秀教师话成长经历，引导青年教师提高专业、道德素养。可以说，这么多年以来，所有青年教师进入该校都能得到迅速成长，在刚刚结束的青年数学教师解题、说题比赛中，泰州市前10名中该校有3人，分别获得第一、第二和第四名的成绩，显示了较强的专业实力。
在不断丰富的教学实践研究中，不少教师早就看到自己在新课程实施面前存在的“本领危机”，主动参与各种学历层次提高进修学习。教师本科率达99%以上；4人参加研究生班学习已毕业，13人参加在职学习，又有10多人参加了考试等待研究生班入学。该校的“教坛新秀-教学能手-学科带头人-名教师-特级教师”的教师专业成长梯队已经形成。
三、解放教育思想，让学生在多种能力培养和自我展示中持续发展。
我们不断丰富素质教育内涵，涵养学生的综合素质，追求让每个学生在校都至少形成除学习水平之外的一个特长，让学生带着对学校教育的满足感和自豪感，走向高一级学校，健康、充满活力地走向社会。
1.课堂强化素质教育
基础年级坚持语文、英语课前三分钟演讲，各年级一学期三次开展经典诵读活动报告会。在组织学生读书时，让学生轮流领读、自主读，边读边做摘抄笔记、写感悟随笔。持续开展故事会、演讲比赛、手抄报展评、读书笔记展览、经典阅读作文竞赛等活动，引导学生在自主读书的情境中展示自我，克服对老师的依赖性。
音乐、美术、体育课程以及理化生实验、科学活动课，成为二附中学生最喜爱的课程，学生在课堂上和课外充分发挥自主学习的空间，在这里学艺、学技，陶冶情操，增强体质，培养自我发展综合素养。年级集体舞曾多次受到来校检查、视察工作的上级领导的赞扬。学生男、女篮球队多年蝉联泰州市联赛第一，多年连获姜堰市田径运动会总分第一。
2.社团发展自主能力
根据学生特长、爱好，成立了书法、绘画、舞蹈、篮球、乒乓球、车模、围棋等15个学生社团组织，拓展学生成长的广阔天地。小记者站、广播站、校园电视台的活动基本由学生组织，适时播出校园新事和科技、生活常识。“鸣柳文学社”是最大的学生社团组织，学生在这里自主快乐地阅读、思考、写作、展示。学生每年参加省“中学生与社会”作文竞争都能获得奖项，在泰州市初中学校一直处于领先地位。由文学社学生习作为主体编写的《聆听花开的声音》、《总道花开是平常》两本书，成为该校和兄弟学校的校本作文教材。
3.“舞台”展示成长自信
结合诵读活动开展的“卓越口才”培养研究，以能说、会说、善说为评价标准，让学生学会自我展示，大气地面对他人，充分、大方表达，将读、思、说有机统一。以办好间年举行的“艺术节”“英语节”提供实践表演的舞台，每个学生都至少曾经有过一次登上校际舞台展示的机会，学生在泰州市中学生才艺展示中每年都收获较高层次奖项。
利用各种校园文化载体彰显学生精神风貌。学生在各种竞赛和社会公益活动中取得成绩时，通过校园简报或展板及时予以祝贺表扬。校内展板、墙报、黑板报、校园电视台成为学生展示成长成果的基本平台。学校创办的《鸣柳》成为全国“百佳” 学生刊物，不断激励学生向更高目标攀登。
国家级示范高中、省四星级高中姜堰中学和姜堰二中的校长们认为，进入他们学校的二附中学生各方面能力较强。省姜堰中学毕业生中有7名学生党员，4名来自该校；学校获得的全省文、理科第二名学生都是该校毕业的；在25名400分以上的学生中，13人来自该校；在各种竞赛中获奖人数，毕业于该校的学生的比例和层次都是最高的。他们将之称为“二附现象”，正在准备做研究。
该校的办学成效曾经受到媒体的广泛关注。《扬子晚报》先后在显要位置，分别刊载了该校在师资队伍建设、构建和谐学校、质量立校品位办学方面的专题报道；《江苏科技报》《中国教师报》以整版刊登了来自该校的德育、教学方面的报道；《初中教学研究》、《学校党建与思想教育》、《江苏教育》等杂志对该校的发展进行了长篇文字、图片专题报道，《人民教育》则对该校进行了《长风催云帆破浪正有时》的长篇报道。
近几年来，先后有湖南省韶山市3位校长、陕西省宁强县2位校长来该校挂职锻炼，泰州市内知名学校常来该校参观、交流；上海宝山区、湖南省韶山市党政、教育代表团在考察后，对该校发展也表示了高度赞赏。
“有志者，事竟成”。该校将以创建“省最具影响力初中”为新的起点，矢志不渝地追求办出更加理想的学校。