阿里山纪行的教学过程

课前播放歌曲《高山青》，营造学习氛围。 品评《高山青》的意境，引出“阿里山”，导入本课。
板书“阿里山纪行”
第一板块 听读课文 发现思路 要求学生听准字音，初步感知阿里山的美景。多媒体播放歌曲《高山青》
教师故意读错“桧”字。（如此美文，本不该读错，但为了引起同学注意字词，忍痛为之，且选择了文末的学生易读错且又便于发现错误的词。） （多媒体展示） 应注意的词语
一泓 静谧 红桧 风靡一时
溢出 孕生 山岚 幢顶 教师提示方法：从文题看是“纪行”， 可以找出作者的“行踪”。
作者通过“移步换景”的方法把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者眼前，一步步把读者带进迷人的阿里山，带到阿里山的灵魂——神木。
学生跳读全文，找作者“行踪”，然后回答。
板书“欢聚台北游山”和“下山”
第二板块 赏读美文 发现妙处 找出文中描写阿里山景色的段落，分别朗读。
板书
深山水潭 清澈
原始林区 宁静
曲径青苔厚密
木桧林海 神奇 1、一同学读文章，同桌闭目想像阿里山美景；
2、欣赏阿里山风光图片，回味文中描写的阿里山美景，品味作者用词及语言美。 体会语言特色并用固定格式说明原因。这里准备一些例句，用以启发学生并提供比较材料，引导学生深入理解、深化认识。
这一句用 （的方法）描写（展示、突出、表现等）了……
语言特色
对偶、比喻、排比、设问、反复 生动形象
整句、散句长短句——轻松舒展
有节奏感
引用、化用——古典气息
第二板块 赏读美文
发现妙处
多媒体配乐
配深山水潭、原始 林区、曲径清苔、古桧林海等图片
第三板块 仿写练习 总结升华 课外搜集阿里山的有关资料。
板书设计
深山水潭 清澈
原始林区 宁静
欢聚台北 ——游山曲径青苔厚密—— 下山
木桧林海 神奇
阿里山纪行作者要表达什么思想感情？
抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心会融会。