在设计问题及练习时,问题的难度要与学生的层次相一致.设计较易问题让C组学生能回答能计算,使他们能体会到成功的愉悦.设计较难题,让A组同学回答、计算,增强他们的自豪感.这样的教案设计,既能保证大纲要求的落实,教学任务的完成,也做到了“提优”和为“后进生”提供辅助性的学习.
