对《社戏》概括（从时间、事情发展、原因三个角度）

（1－3）盼望看社戏 （地点）平桥村——“我”的“乐土”
戏前波折 波折——转机
（4－30去看社戏 夏夜行船 见闻——感受
社戏 穿透感受 仙境般的环境 表现了这群孩子的淳朴、善良、友爱、无私
归航偷豆 偷豆的趣味
（31－40）怀念社戏 怀念好豆 至今怀念
还念好戏
本文以设席为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，表现了劳动人民的淳朴、善良、无私、友爱的美好品质。
自己写的噢，希望能帮助你。呵呵！！！（◎◎）

时间：看戏前——看戏——看戏后

事情发展：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行舟——船上看戏——归航偷豆——六一送豆

原因：乐土——美景——趣事——伙伴

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看看去吧

背景：《社戏》是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。作品分为前、后两个部分，用第一人称的手法记叙了“我”二十年前三次看戏的经历。前一部分写辛亥革命后，“我”在北京两次看京戏，后一部分写“我”在家乡绍兴小村看戏。课文节选的正是小说的后一部分。小说的前一部分写在北京，“我”看过两回中国戏。第一回是迟到，戏场里拥挤不堪，风气很坏。只得走出完事。第二回是等到半夜十二点，主角却没有到场，只得又挤出大门。在这部分结尾处有个过渡，大意是：“我”看到一本日本书，其中有一段讲到中国戏是“大敲、大叫、大跳，使看客头昏脑眩，很不适合于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致”，由此联想到自己“在野外看过很好的戏”，小说便于工作自然地过渡到我们节选的这部分。

主题：课文生动地记叙了“我”十一、二岁时在家乡平桥村也航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民的淳朴、善良、无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。

情节：小书的标题是“社戏”，这就点名了它的中心事件是看“社戏”，作者就是“盼望社戏——去看社戏——怀念社戏”的思路来构思全文的。写月下行船的景色，表现“我”在看社戏途中的愉快心情；写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现了孩子们欢快的心情和摇船的本领；特别是课文最后一段，含蓄地说明了怀念社戏的原因，对表现课文的中心意思有着极为重要的作用。

波折：到了社戏的日子却叫不到船。而母亲又容许和别人同去。这里主要是用了心理活动描写的方法，表现了“我”急切的渴望变成了无奈与沮丧的心情。

转机：八叔的航船回来了；少年朋友们都愿意和“我”一同去；在关键时刻又是双喜“打包票”保证不出事，才使“我”终于看到了盼望已久的社戏。

人物：
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的文学体裁。课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象。
双喜：如果不是双喜的“大悟”，就不可能借用八公公的航船，如果不是双喜看出底细，“打包票”，“我”还是不能如愿以偿……由此可以看出双喜的聪明，善解人意。当母亲追出来叮咛时，双喜是拔前篙，阿发拔后篙，我们早已点开船，出了桥，大人们撑的大航船，他们在桥石上一磕，退后几步就能出了桥，可见撑船的技术之高。突出了农家少年的能干。 阿发：憨厚无私。当看戏回来大家“偷”罗汉豆时，阿发的语言动作中透出的是淳朴憨厚，一点都不自私。桂生：戏台下大家都在看戏，桂生替“我”去买豆浆，没有卖的，回来问我要不要喝水，可见他不仅机灵勤快，而且也非常体贴人。这些农家小伙伴都给“我”留下了美好的印象，因此几十年后“我”还念念不忘，深深怀念那美好的“乐土”生活。六一公公：宽厚、淳朴、热情、好客。从他与双喜的对话及给“我”及母亲送罗汉豆就可以看出。八公公：作者在这里是一笔带过，略处理，没有听到关于八公公柴火的纠葛，可见“细心”的八公公也是极宽厚的人。

环境：小说中环境描写非常之美，尤其是在去赵庄看戏的路上的自然景色的描写，充满了诗情画意，给人一种朦胧美。画面上月色朦胧，连山起伏，表现出一种静态美，水气的清香，连山的踊跃，表现出一种动态美，碧绿的豆麦和水草，淡黑的山色，白色的船篷，显现出一种色彩美，再以远处几点火光来点缀，使阴柔的画面上生发出几分活气，增强了明与暗的对比度，整个画面显得和谐、完美，在静谧之中，隐约飘来横笛宛转、悠扬的声音，令人心旷神怡。作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，给人一种身临其境的真切感受，江南水乡的夜色、情调多么温柔，多么美好！令人神往。