如何克服学习障碍

在教学中，有这样一种现象，学生智力正常，有某一方面的特长，但书写能力极差，结构松散，写字时总是丢一笔落一笔，经常写错别字，有时候连最常用的字也写不出来，读课文的时候，不是漏字就是读错字，强化辅导，也收效不大。这样的现象，很有可能就是心理学所说的“视-知统合能力障碍”，它属于学习障碍的一种。所谓学习障碍是指智力正常，看事情聪明，只是听说读写算的能力的获得与运用上出现困难，并因为这些能力的落后导致学习上的失败。学习障碍并非无可补救，通过适当的方法和有针对性的训练，是能够得到矫正的。 一、 降低要求，培养兴趣 每个学生都想进步，都渴望得到老师的表扬，可对于那些有学习障碍的学生来说，他们是心有余而力不足，一次次的失败，使他们形成了逃避心理，畏惧心理，最终对学习完全失去了兴趣。因此，要让学生真正投入学习，首先要恢复他们对学习的兴趣，而恢复兴趣，最关键的，是要让他们找到成功的感觉，在成功的体验中，找回对学习的兴趣。比如，同样朗读一篇课文，对待一般学生，要求他们要能正确、流利、有感情读好课文，而对学习障碍学生，只要求他们能读正确就行了，只要他们读对了，就及时给予肯定，让他觉得自己也是行的。当然，也不能永远停留在低要求的层次上，当学生有了进步，就要及时提高要求，以提高学生学习能力，促进真正意义上的进步。 二、 扬长避短，恢复信心 事物总有两面性，人亦如此。对于有学习障碍学生来说，障碍并不说明他们的能力落后，而是能力发展的不平衡，往往患有口头表达障碍的学生，他们可能很善于写，而善写的孩子则不大愿意说，这就象一张纸的两个面一样。因此，我们在看到学习障碍者不足的同时，更要积极发现他身上表现出来的优点。我们要把他们的优点扩大，以其表现出来的优点作为恢复其学习自信心的支点，多给学生创造成功的机会，让学生体验成功的乐趣，恢复学习的信心。善说的要让他多说，善写的要让他多写，当学生觉得自己某一方面比人家强了，其自信也就来了。 三、 强化训练，降低障碍 要使学习障碍学生真正迎头赶上，光靠学习兴趣和信心还是不够的，关键还得把学习障碍这个问题的结症去除，而这可以通过积极的训练来达到一定的效果。就“视-知统合能力障碍”学生来说，针对障碍表现出来的特点，可以采取以下措施。首先，减少看电视的时间。电视对学生影响有积极的一面，但也有很多副面作用。特别是情节紧张连贯的连续剧，让学生长时间沉迷其中，这样会缩短学生注意力间隔时间，限制了他们运用语言的能力，形象化的画面，也遏止了学生有意注意的发展，更导致了其对文字的认识和记忆。因此，减少看电视时间显得必要。其次，有针对性的进行各种训练。例如，“视-知统合障碍”者对图形概念模糊，学习时没耐性，对看过的字记不住，因此，可通过一些耐性训练、图形认识训练，例如拼图、练毛笔字等等，来恢复其学习能力，降低学习障碍。 四、 爱心呵护，克服缺陷 教育的灵魂是爱。不管对什么学生，爱心远比任何教育方法都来得重要。有学习障碍的学生，总是比较自卑，对自己没信心，这就更需要老师以融融的爱心，照亮孩子的心房。有了爱心，然后要有耐心。心理学家布鲁姆，提出了一个掌握学习的概念，他认为：只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。从这个意义上讲，对有学习障碍的学生，他们对知识的掌握的时间只是比别人要来得多而已。所以，我们必须对他们要有足够的耐心。有了耐心，然后要有信心，当学生达不到我们的期望，千万不要灰心，只要我们坚信学生能行，给学生以期待，学生就会从我们的信任中收取积极的信息，形成积极的动力。最后，还要有乐观的心态。既然是属于学习障碍儿童，对他们的教育就不可能象一般学生那样轻松，所以，我们一定要保持乐观的心态，相信努力一定会有效果，千万不能消极的对待，放任自流甚至放弃。 本文来自: 星空有你网站(www.xkyn.com) 详细信息请参考： http://www.xkyn.com/mentalhealth/ertongxinli2/mentalhealth_200.htm

看的出你是一个很聪明的学生，但是可能是你家人对你要求过高或着其它什么原因造成了你心理上对学习的的一种逆反心理，实际上你可以把这些东西放一放，把学习作为自己的一件事情去做，你慢慢的会对学习产生兴趣的。学生时代是美好的，一定要珍惜啊！放松去学习，不要自己给自己太大压力。适时放松。呵呵~~

没办法，这是每个人的造化。你的心思可能用在别的方面太多了吧。

呵呵~`这样不行了拉!你必须要认真听课拉~`哎否则你以后就...你不想听也也要听何不高兴~专心致志的去听呢~?