怎样将课件和导学案有机的结合起来提升课堂教学效果

多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用和导学案合理性地结合起来，更有利于提高导学案执行力度，更大提升学生的理解能力。作为汇贤的老师，我们更要充分利用好我校的优势，不能单纯把我们的多媒体闲置或者单纯成为娱乐的工具，而要真正结合好导学案，进行有效整合，为汇贤课改摸索出更好的方法。下面就结合我的教学情况，谈一谈我对多媒体和导学案结合上的一些做法。
一、多媒体和导学案结合应用在教学中的优势
1、运用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣，给导学案应用注入活力。
运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣，同时也便于学生理解，让抽象的知识和内容更加形象化，易于学生接受与消化。对于我来说印象最深的是：初一教学时，我在上有理数加减法时，我先上的是四班的数学课，上过之后感觉不理想，在上另一班课时，我临时做了一个课件，用一个兔子在数轴上走路，把加减法算理融入到兔子运动上，直观、形象把算理表示出来，学生学起来也就简单易懂了。课后反馈效果很好，学生都较好的掌握了算理和法则，这是因为当时用的图片和场景强烈刺激着学生的大脑兴奋皮层，特别是在理数的加减法中让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，从而唤起了学生求知的好奇心。
2、运用多媒体教学，可以增加教学容量，进而瘦身导学案，提高教学效率。
多媒体教学可以迅速地把课程资源呈现在学生面前，既可以大量节省教师和学生讲课、板书的时间，又可以使教师和学生都传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，节省了导学案的空间，并能取得较好的教学效果。事后许保亮老师在谈到我的课堂时还担忧课上不完呢。今天上AAS全等三角形判定时，我把事先设计好的课件，把幻灯片中需讲解的内容适时（教师一定要掌握好在什么时候引导学生看大屏幕）投影到屏幕上，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也可以避免学生在上课中思想漫游，便于教学时要求统一性。特别是针对初中数学教学的解题过程的规范，更是对学生进行一次完整性的规范教学。让解题过程按事先设计的动画，特别是处理本节例6的教学时，我把解题过程分两步呈现在大屏幕上，直接进行当堂例题的剖析，这样省时、直观，便于学生掌握解题思路和教学方法。这一点是受到校长的启发的，把例题解题过程呈现在大屏幕上，便于例题过程教学，让学生理清解题思路，规范解题过程。更重要的是课件先后出现的解题步骤，恰好体现了解题思想的分析。
3、运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高导学案执行效果。
一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多科目上重难点知识是传统的教学手段是很难达到目的的。比如我上的AAS三角形全等这一节，教材不仅要求巩固前面已学的三个判定定理认识，还要完成新定理的推理，论证，应用。特别是前面三个判定定理的理解上，如果教师和学生只是一味的讲，学生很难理解其中角和边的对应关系，通过多媒体课件就很简单了，把三个判定定理做成平移动画，每个判定条件更好地呈现在屏幕上，随着图形的运动，学生很容易理解、记忆全等的对应条件。这样就可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。
4、运用多媒体与导学案相结合，提高学生的想象能力，培养学生的思维能力。
多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆知识，而且能帮助学生建立形象思维，发展空间思维，提高解决问题的能力；能有效结合能教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力。给我印象最深的是学生在学习圆柱侧面积求法教学时，我设计了一个圆柱体侧面展开的一个展开的动画图，让学生从动画过程中发现了圆柱体侧面展开后变成了一个长方形。
在导学案教学中适时应用多媒体，它可帮助学生形成正确的、全面的观点。例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的概念观点，促进思维向纵深发展。比如：初中数学有关物体对称、旋转、平移等方面的内容，用导学案设计，虽然提出了发挥学生想像空间力，提出让学生在脑海中思索怎样运动，大部分学生都会受到理解力的制约，完不成教学要求。在教学中用动画设计成课件，都能形象、直观地完成教学任务，让导学案中呈现的知识不再空洞。
5、运用多媒体和导学案相结合教学，提高学生自主探究的水平和学习的成功感，还可以引导学生正确上网