如何做好差生的辅导工作

素质教育应该是面向全体学生，并非只针对聪明好学、讨人喜欢的“尖子生”，每个孩子都有接受教育的权利。 回顾传统的应试教育，它似乎有着一个统一的模式：“以优带差”，“以典型带全部”。把教育教学的重点放在优等生的身上，而对差生，则放任自由，企图通过以典型带动差生的转化与进步。多年来，实践证明，这种方法是行不通的，相反，它还有很大的反面影响。第一，老师会认为，培养出几个好的学生就行了，而放弃了学习差的学生。第二，这样会造成两极分化严重的后果，学习好的孩子，由于受到老师的优待而更加努力学习，而学困生，则觉得自己得不到老师的关爱而产生自卑感，这就严重挫伤了中差生的学习积极性和自尊心。以上两个方面，就形成了教育教学工作中的桎梏。现在提倡“素质教育”，应该是培养全面发展的一代新人，而在农村的教育中，分数高就是好学生，分数低学习就不好，是差生。从素质教育的角度来看，分数高而品德败坏的学生并不是优等生，而分数低其他表现都不错的学生并不是差生，归纳一下，“差生”的概念包括几个方面。（1）学习好而品德差;(2)学习差且品德差；（3）仅学习差。从这几个方面来看，差生其实主要是“品德”差。所以，不应该忽略分数低的学生。对学生应该首先从思想品德教育入手，培养他们健全的人格，提高他们做人的品位，不一定要他们会做许多题目，要让他们懂得做人的道理，社会主义的接班人并不只需要会做很多题目的人。 素质教育应该做好差生的转化工作，这是因为： （一）素质教育要求面向全体学生，培养学生全面发展，成为新一代的接班人。这就要求我们教师要做好差生的转化工作，不要把目光只放在为数不多的几个“高分”的学生身上，而忽视“低分”的学生。要使学生全面提高，就要培养学生各方面的能力，又要使全体学生都应增长知识，提高素质。主要工作是做好差生的转化工作。优良生的基础好，他们具有学习的积极性，自我约束力强，自学能力也强，不需教师过多的管束，只要给他们良好的学习环境和给予适当的关心即可。但是，差生则更需要学校、教师、家庭以及社会的关心和鼓励，教师应把重点转移到他们身上。使他们鼓足信心，形成竞争，也给优生形成一种推动力和竞争力，从而达到“抓差促优”，全面提高的目的。 （二）素质教育应首先做好对差生的辅导工作，这是农村教育的总体形势决定的。近几年来，由于城市办学的相对集中，使城市在硬件办学条件方面形成良好的办学环境，再加上有许多学校历史久远，声誉高，教师多，教育机制引起的竞争使他们向农村挖人才，挖生源，这就使本来办学条件就差的农村学校承受极大的压力，处于被动的局面。所以，农村学校根本找不出多少“尖子生”，而存在大量的“差生”，因此，不得不面对现实，把教育教学工作放在“差生”身上。当然，没有一套切实可行的具体实施方案，科学完备的理论基础，是完不成教学任务的，这就要求在教学中落实好工作重心，在探索中不断创新，接受新的教学思想，真正落实全面发展的教育方针，充分发挥“差生”的积极性和创造性，培养适应现代化社会发展需要的高素质、有能力的人才。由于“差生”的基础差，对他们的辅导要循序渐进，不能一蹴而就，对他们要用耐心、爱心，千万不能挖苦、讽刺、打击他们的积极性。由于在长期传统教育观念下成长起来的教师们从心理到实际工作都对素质教育缺乏必要的了解和准备。目前，农村的许多老师的教学依然盲目追求知识的系统性、完整性、机械重复、死记硬背，这样对培养学生的全面发展是毫无意义的，会导致学生分析问题的能力薄弱，这种方法辅导的差生更谈不上全面发展。如何对差生进行辅导呢？下面粗浅地谈谈我的几点看法。 一、让差生成为你的知心朋友，用平等的身份去面对学生，不要认为，我是老师，就像你们的父母一样，你们应该尊敬我，而我却高高在上。有一位老师，当他提出的问题没有任何一个学生能回答的时候，他就大吼：“你们这帮猪”。试想，学生是猪，老师又是什么呢？当这个老师走出教室后，就有学生说：“这个猪老师”。这个老师可能认为自己比学生高一等。学生尽管基础差，他们是有思想有感情的，他们是热情活泼、有个性、有见解的一代新人，以前那种传统保守的课堂师生关系已不能适用于现代学生的要求了，在课堂上他们渴求人格上的平等，能和老师平等对话、谈心、共同商讨、沟通思想和情感。因此，教师在学生面前，应该放下架子，和他们平等对话，与学生形成思想上、认识上、情感上的和谐，这样，就能使差生在亲切、和谐与受鼓舞的氛围中找回自己的人格、地位及自信，鼓励他们积极参与一切公益活动，轻松地学习，实现共同的目标。 二、身教胜于言教。 要求学生做的，教师首先要能做到，所以，在对学生做思想工作时，要注意时时刻刻用文明的语言，亲切的态度，真诚地对待每个学生。特别是差生，更要鼓励他们，使他们知道自己也可以成为班上的表率，能为班上做很多事。教师处处以身作则，做好学生的榜样，让他们在潜移默化中受到教育。 三、对学生进行道德与情感的教育。 大家都知道，作为思想品德教育的政治课，从小学到初中，每年都是学生的必修课，而且，中、高考都纳入总分计算，这就说明国家对思想品德教育的重视。但是，我国青少年犯罪的比例却逐年升高，学生违纪现象比比皆是。这是因为“社会”这个课堂诸多方面不利因素的影响，以及教师教学方法的不当，思想道德及法律条文的理论说教，远远不及社会上不良习俗对学生的潜移默化。这就要求转化差生，培养其健全的人格，提高他们的文化品德和做人的准则，使他们懂得做人的道理，从而教师就应一“身正为范”，用高尚的人格魅力来感染和熏陶学生，引导他们从学科内容中汲取精神的养料。就像医生对待一个病人一样，思想上不歧视，感情上不厌恶，给予及时的帮助。动之以情、晓之以理地对症下药。还应经常进行家访，和家长一起做好孩子的思想工作，并经常鼓励他们，特别是对有进步的孩子，更要及时表扬，激发他们的积极性，使他们产生自信心和上进心，更好地发扬优点，克服缺点，进而成为品学兼优的学生。 四、教师的语言要生动形象，充满情感。 生动形象，充满情感的语言有助于挖掘情感因素，有助于传递情感，叩击学生的心弦。教师要用激发学生情感的语言，把无声无情的文字，变成有声溢情的语言，这样，学生听起来亲切自然，产生情感共鸣。 总之，素质教育要求我们培养全面发展的高技能人才，我们更应该为提高国家人口的综辅导工作。 合素质尽责。只有认清这一职责，才能更好地加强对差生的