如何用习作例文指导习作

上好小学习作指导课习作教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的核心环节。
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自、进行创造性表达的过程。
”因此，拓宽小学生作文的途径，提高小学生的写作能力，对提高语文教学质量有着十分重要的意义。
在新课程理念下，应如何上好习作指导课，下面就结合本次学习谈谈自己初浅的收获与老师们分享。
一：激发习作兴趣培养学生喜爱作文是作文教学的目标之一。
对于小学习作教学而言，兴趣即是起点也是终点。
（一）创设情境激发兴趣重视“兴趣先行”效应，通过多媒体影像、创设实践体验的情境等多种手法和形式，来激发学生兴趣。
（二）引导观察激发兴趣引导学生观察，激发兴趣，是学生写好作文的第一步。
引导学生调动多种感官进行观察，观察身边的人和事，有意识地培养学生细心观察的习惯。
（三）注重评改激发兴趣习作指导课中的评改过程也是激发学生兴趣的好时机。
要关注习作过程中的人，而不是只看到习作本身，要本着“赏识鼓励”的原则，去引导、评价学生，树立其写作信心。
二：积累习作素材（一）用心观察生活，发现习作素材带领同学们走出教室，融入大自然、融入社会，多看、多听、多思，去发现大量的习作素材。
（二）积极体验生活，丰富习作素材引导学生积极参