关于四川高中学校新课改问题

　　学生拥有选课权，拥有个性化的课程表;成绩以学分计算，三年中获得规定的144学分方可毕业……记者昨日获悉，按照教育部普通高中课程改革推进计划，四川省计划于明年正式开始实施普通高中新课程改革。
　　四川明年秋季实行新课改
　　据了解，教育部在2003年制定并颁布《普通高中课程方案（实验）》后，高中新课程实验已于2004年启动，海南、广东、山东、宁夏为首批实验区。2005年，江苏开始实施新课改。2006年，实验范围扩大到福建、辽宁、浙江、安徽、天津五省市。目前全国已有近20个省、市、自治区成为新课程实验省份。教育部要求2010年以前高中新课程在全国全面推开。
　　记者了解到，省教育厅目前已经组织教育行政、教育科研部门、高等院校和普通高中等各方面的力量，根据教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》，全面开展普通高中课程改革研究。按照教育部普通高中课程改革推进计划，从明年秋季起，四川普通高中起始年级全部进入新课程实验。
　　新课改有五大亮点
　　据悉，教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》（以下简称方案），与以往的课程相比较，最重要的是教育观念的转变，从根本上扭转应试教育的局面，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间。新课改特别强调“素质教育”。新课改在学习领域、课程结构、教学管理、教学评价和个性课程设置上有五大亮点。
　　学习领域：八个学习领域都要获学分
　　根据方案，高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生全面发展。
　　课程结构：新增技术、艺术科目
　　八个学习领域共包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12~13个科目。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。
　　每一科目由若干模块组成。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。

我是湖北的课改生。
课改后有选修课和必修课，但选修的还是当必修的来上的。毕竟要应付高考。压力很大。像我们一学期就要完成2本语文，2本数学。2本英语等等还有一系列的教课书。
各个省的模式不一样。我们省都是结合了自己的特别的。我们还有社会实践啊，修到144个学分才有毕业证啊，平时的一切活动啊，全部都有学分。暑假我要在网上填综合素质评价和实践活动课的表都一大堆，
在高考的大环境没有改变下，新课改怎么改，都只是一个形式。

新课改问题
我们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大"改变"：
1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。
2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。
3、课程内容方面，强调改变"繁、难、偏、旧"的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的"活"的知识。
4、课程实施方面，强调变"要学生学"为"学生要学"，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与四川课改选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。
6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。
随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的；老师上课不是"紧扣教科书"了；学生的"问题"多起来了；高中录取不是只看分数了。学业评价不是只看考试结果了等等。

四川省教育厅规定，自2010年9月起入学的年级都必须实行新课程。
新课程改革是为适应时代发展，改变原来单纯应试教育以分数论的局面，为培养学生“创新精神”和“实践能力”，对于课程（学习领域/学科/模块）设置、学分规划和学时要求，以及教法和学法都有很大的变革。是新中国建国以来第8次教育改革，也是最大规模，力度最大的一次变革。
每个省的具体情况不完全一样，都在积极的摸索和不断总结的过程中，四川大概以浙江、江苏等模式为发展方向；
学科知识是基础，在基础之上发展自己的能力，才更全面。
如果老师在理念上能迅速适应，在教法和学法上有所调整，学生学习的主动性和积极性会增加，学习效率能提高，压力也就不大，40%的学生学会了学习，这也是升学把握性较大的一部分学生。如果感觉到学习压力大的，可以在艺体、技术等方面发展，充分发挥自己实践能力强的优势。