蒙氏数学的特点是什么

1、教具游戏化：该教具的设计是从孩子的兴趣出发的，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。

例6÷3，我们可以将它变成这样的游戏，拿出6个苹果，分给3个小朋友，每个人能得多少呢？孩子数出6粒珠，在除法板上分给3个小人，最后就会得到正确的得数。

凡是8岁以前的数学题，均可以在这里以游戏的形式被孩子得出结果。因此该教具就象语言一样，为孩子提供了一种数学的环境，使孩子象对语言一样对数学感兴趣。

2、家长不过多参与：所有操作都高有错误控制，除首次家长演示方法外，家长不过多参与操作，完全由孩子独立自主，培养孩子的独立性和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。

3、刚刚好教育：教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子绝对不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。

4、由工作产生结果：所有游戏内容必须通过幼儿自己的工作，而获取答案和结果，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。

5、丰富的内容：该教具共十大系列，十五种构形，十一种颜色组成，如果配以家长和孩子的手工操作，不仅可以学习数学，还可以做多种变幻的拼图游戏。孩子既便每天操作，演变，也绝少重复，因此其丰富的内容可使孩子保持永久的兴趣。

参考资料来源：百度百科-蒙氏数学

蒙氏数学教育的特色

1．以感官教育为基础。

“感觉是精神的入口，一切的认识先由感觉获得，对外界的精神认识的基础就是感觉认识。收集各种事实加以区别比较，就是形成精神的第一步。”蒙氏幼儿数学教育注重教育过程中系统的数学感受知经验的积累，遵循“由具体到抽象，由简单到复杂，由低级到高级”的认知发展规律。感觉教育中的“配对”、“序列”、“分类”这三种基本操作是数学教育的预备课程，通过这些基练习可以培养幼儿明确事物或现象结构的能力。

2．从数量的计数开始。

3．重视数量、数字和数词（名）三者间的关系。

数量有实际的东西；

数字是书写上的；

数词是语言上的。

4．采用三段式教学法。

5．使用阿拉伯数学并统一字体。

6．重视0的概念和十进制系数的演算。

7．合成分解的操作基础是十。

8．以不同的颜色代表不同的位数。

9．错误控制的方法是用验算或者订正版来完成。

蒙特梭利认为”错误订正”是使蒙氏教具的操作效果趋于完美的科学原则之一。订正错误本身并不重要,重要的是要让每个幼儿能够认识到自已的错误，而且有检验错误的方法。同时她发现，幼儿的天性倾向于得到准确的结论，获取准确结论的方法能引起他们极大的兴趣。因此,她为幼儿设计的每一个教具都有严格的错误订正标准,以便在操作过程中让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误,从而提高幼儿学习数学的自主性,培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。

由于教具本身具有订正错误的功能，幼儿可以凭借自已的智慧去发现和改正错误，而无需成人的提醒，所以这也是一种“自动教育”。

10．要先掌握基本的数概念，再向统合方面进行。

11．有固定流程，自成一体由简到难。

蒙氏数学的主要特点：
一：将抽象事物具体化。
蒙氏数学遵循了由具体到抽象、从简单到复杂的教学原则。借助实物化教具，把看似高深的数概念简单化。这些物化的教具为儿童提供了表象思维所需的具体形象，能很好的帮助幼儿学习数学。

二：注重以10为单位，让幼儿整体认知连续数。
三：注重体验，让幼儿做中学。蒙氏教具能够极大地调动孩子们的热情去反复摸索和实践，从而使自己头脑中模糊、混乱的概念清晰化、条理化，进而形成正确的逻辑思维。
题主可以去了解一下火花思维，在这一领域是比较专业的，对你应该有不小的帮助!

《蒙氏操作数学》是全国教育科学十一五重点课题成果，创造性地将蒙台梭利立体教具纸面化、中国化，指导幼儿快乐地开展数学操作活动，全面发展思维能力，让幼儿认识世界，适应生活，发展思维。
一、以感官教育为基础，注重排序、分类、对应等概念的学习。
二、借助实例化（纸面化）教具，把看似高深的数概念简单化。
三、注重数学在生活中的运用，注重幼儿发现生活中的数学。
四、操作探索，注重发展幼儿数学思维。
整套教材包括：
操作册：运用连线、涂色、剪裁、粘贴等幼儿喜欢的形式，操作生动有趣，操作材料丰富多彩，让每位幼儿都能体验成功的快乐。
练习册：供家长和幼儿共同完成，提示家长把数学知识运用到生活中去。
学 具：色彩鲜明、形象鲜明、可操作性强，安全性高，是幼儿操作和探索的好材料。