中学生应该多表扬还是批评 自由辩论

新课程倡导表扬与鼓励，但还需有恰当的批评与惩罚。
表扬与批评是一对反义词，有着两种完全不同的含义。表扬是“对好人好事公开赞美”，批评则有两层意思，一是“指出优点和缺点”；二是“专指对缺点和错误提出意见”。通常情况下，人是喜欢被表扬或是说听到表扬会很愉快的；对批评就不大喜欢甚至于讨厌，虽然“忠言逆耳利于行”，但人们听到批评往往心里不太舒服，常有脸红之外在表现。据专家研究，人们一旦听到批评，心跳频律会加快。血液循环快了，自然就会出现“脸红脖子粗”之现象。一个人倘若能时常听到批评的声音，不但有利于其健康，更会利于其成长；如果拒绝批评，一味喜欢听表扬或对别人的歌功颂德赞歌很受用，那就很危险了。所以，新课程倡导多表扬少批评。
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。每个孩子都喜欢得到老师或者父母的表扬与鼓励,表扬与奖励是对孩子的好思想品德和行为给予肯定的评价，使受表扬和奖励者明确自己的优点和好处，并得到进一步的巩固和发扬。孩子是富于好胜心的，他们十分喜欢表扬。著名教育家陈鹤琴把“好称赞”列为孩子的天性之一，要求儿童教育者特别予以重视。应当说，好表扬是孩子积极向上的品性的表现。作为老师大家都有这样一种感觉，班级里总有几个学生既不惹是生非，又不勤奋上进，虽然学业平平，却也不名落孙山。一般情况下，这样默默无闻的学生既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。在育人的工作中，教师应注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践告诉我们教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
批评与惩罚是对孩子不良思想品德和行为否定的评价，目的是使孩子克服缺点和错误，帮助孩子分清是非，明确努力方向。孩子往往不喜欢批评，受了批评易灰心丧气。其实，这也是他们幼稚、不成熟的表现。批评与表扬，惩罚与奖励的目的是一样的，都是为了发扬好的改正错的，以便更好的前进。当然，批评的话不像表扬的话那样好听。这就要让孩子明白“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的道理。只有能够对你直言批评的人，才是你真正的良师益友。老师在尊重学生、热爱学生、理解学生的基础上充分信任学生，给学生一个机会，结果会收到意想不到的效果。只要我们教师以人为本，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信每一个孩子都会在教育的蓝天下健康成长。
教师在对学生的表扬与批评，奖励与惩罚时应该注意以下几点：
一要找孩子身上的“闪光点”。应通过表扬来发掘孩子身上的“闪光点”，肯定孩子的成绩，甚至在引导孩子克服身上某些缺点的时候，也可以巧妙地运用“表扬”的方法。
二要公正合理，切合实际。对孩子的批评、表扬和奖惩，要做到公正合理，切合实际，家长要深入了解孩子的具体情况，对突出表现，给予恰如其分的表扬与奖励；孩子确有错误时，才给予适当的批评或惩罚。表扬时要指出不足之处，批评时不要全盘否定。
三要教育孩子正确对待表扬与批评、奖励与惩罚。要使孩子懂得，表扬与奖励只能说明某些事做对、做好了，而并不说明其他事情都做得对、做得好。在表扬孩子的同时，要教育孩子保持谦虚。要教育孩子虚心地接受别人的正确批评，并做到“有则改之，无则加勉”，把它当成前进的动力.
在教育教学中,我发现很多孩子很喜欢得到老师的表扬和鼓励,批评太多无法调动他们的学习积极性,所以我现在在教育教学中采用最多的是表扬,批评用得比较少,孩子们比以前更喜欢我,也更喜欢我的课堂教学了,教学效果也得到很大的提高.老师们,父母们,你们也来尝试一下多表扬,少批评的教育方法吧,看看效果是否有所提高。