在现行的汉语拼音教学 中,有一种强调“介音”的教 学方法。这种方法是否有利 于儿童学习汉语拼音呢?我 们进行了“学龄初期儿童用 ‘声韵直读法’及‘声、介、韵 拼读法’学习情况的对比”实验。实验对象是两所小学的 一年级两班学生。一班是“声 韵班”,一班是“声介韵班”。 被试学生在学前班已学会了 基础音节(见直读法实验课 本),认识五十左右个汉字。 两班学生分别进行实验。测 试项目为4项(音节听写、分音、成音、阅读),每项测试方 法如下:一、听写30个音节, 其中带介音的占1/2,零声 母间节占1/10,其余的是 “声韵”音节。测试时出示图 片,老师读音节(图、音一 致)。二、分音,学生对已写好的音节进行分析。“声韵班”的学生画出声母、韵母;“声介韵班”的学生画出声母、韵母、介音(无介音的不画)。三、成音,出示字母,由学生读出音节,有时间要求。四、阅读,两种班级的每一个儿童读同一首儿歌,分头进行,并限定时间说出儿歌的意思。
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