学前教育普及是有条件的，奴隶社会教育环境差无法普及。
中国的封建社会也是有奴隶的，教育也没惠及奴隶。打破学在官府是对平民来说的。私学的产生是因为周朝体制的崩溃，平民阶层和下层贵族有了可以出人头地的机会，有了受教育的需求。
所以私学才有市场，汉朝察举制，隋唐及以后的科举制私学都很盛，但是魏晋的九品中正就没什么大儒，寒族没了上升渠道，除了军功没有别的途径，当时就只有玄学佛学这种出世的学说盛行，只是社会矛盾的安慰剂罢了。
扩展资料：
在中国封建社会时期，地主占有土地，赶走原来的土地所有者，然后把土地租佃给这些无地农民，由农民自行开发与耕种，缴纳地租。
在封建社会中，形成的自然经济是以土地为基础，农业与手工业结合，以家庭为生产单位，具有自我封闭性、独立性，以满足自身需要为主的经济结构。
这种经济结构中的关键生产资料大部分都掌握在地主（或封建领主）手中，故而能够形成“地主（封建领主）剥削农民”的阶级关系。
教育的发展是需要一定的社会和经济基础的，原始社会生产力低下，教育没有发展的条件，随着奴隶社会生产力的发展以及国家的出现，教育开始产生和兴起
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