除了教学相长,文章的启示有什么

“教学相长”出自于《礼记·学记》 ，其中有“学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。 ”意思是说， 学习之后方会知道知识不足， 教学之后才会知道知识困乏； 然后能自我上进， 所 以说教和学是相互促进的。 对于“教学相长”可以有两种理解。一种是， “教”的主体是教师， “学”的 主体也是教师， 换句话说， 教师的教学过程是自身专业化成长的过程。 另一种是， “教”的主体是教师， “学”的主体是学生，也就是教师的“教”和学生的“学” 两方面相互影响，相互促进，共同得到提高。总之，教学相长是提高教学质量， 促进教师专业成长的有效途径。 孔子教学相长的教育理论提出已有两千多年， 但 在现下仍然有重要意义。 那么我们在工作中应如何去实践教学相长的理论呢， 我 想有以下几点可供参考： 一、勇于创新课堂教学模式，重视教学互动，改变教师在课堂上的“霸主” 地位。 传统的教学模式容易形成教师的一言堂现象， 造成课堂气氛沉闷， 学生的接 受能力差， 甚至产生抵制情绪。 教学相长启示我们， 应该构建新型的课堂教学模 式， 建立平等互动的师生关系。 要达到互动的目标， 教师在课堂上要注意三个问 题：提高兴趣，让学生爱学；着眼未来，让学生会学；知情合一，让学生乐学。 通过明确目标、提出问题、疑难剖析，师生共同参与，形成“教”与“学”的良 性互动，提高课堂教学的效果，同时实现教学相长。 二、不断反思教学行为，教学实践与学术研究相结合，促专业化成长。 教师有无教学经验不在于他从事教学工作时间的长短， 而在于他是否在不断 的理解与思考。 美国心理学家波斯纳认为： 没有反思的经验是狭隘的经验， 最多 只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长＝经验 + 反思。在教学过程 中， 我们要不断的反思自己的教学行为， 去追求更加完美的教学艺术。 教师的专 业化道路不能止步于做一个会教书的老师， 还应该做一个反思型的教师， 甚至是 研究型的教师。教学的目的不是为了著书立说，而著书立说的目的是为了教学。 所以， 善于发现和思考的教师才能构建富有创造力的课堂， 才能培养富有创造力 的学生。通过教学、反思、研究、实践，促进了教师的专业成长，同时也实现了 教学相长。

"教学相长“意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。但从学习的角度来说，学习也是一个循序渐进的过程，在学习中，就会慢慢发现一些不足，然后在学习，在提高，就会弥补以前的不足

本文主要论述了教与学互相促进的道理。其次，通过教学相长的结论，又得出了实践出真知的道理，告诉我们只有不断地教人知识，自己也能从中得到启示。

启示是：要把学放在第一位，它比教重要。你说呢？

下面那些人的回答都是教学相长的道理，除了教学相长的道理好不好，1，2楼都是眼睛没长的白痴！