关于光辉不朽的名句

《巴尔扎克葬词》激情充溢，文采飞扬，即使现在，世界各国研究巴尔扎克的学者还常常在他们的论著中引用其中的论断。其中的一些语句，如“他的一生是短暂的，然而也是饱满的，作品比岁月还多”等等，已经成为评价巴尔扎克的名句，广泛地出现在各种论著和教科书中，由此可见，《巴尔扎克葬词》具有经久不衰的思想和艺术魅力。

　　面对巴尔扎克的逝世，雨果没有用低沉的语调，也没有用哀伤的言辞，去述说逝者的生平和病逝，而是用高亢的语调、诗化和哲理性的语言，评述了巴尔扎克的伟大贡献，表达了对者的无尽悼念之情，言之切切，令人感动。读着这篇散文，我们仿佛站在当年的拉雪兹公墓前，聆听着雨果深沉而激昂的演说，连飘飘细雨也浑然不觉。

　　不同于一般葬词的是，本文不仅深切悼念巴尔扎克的逝世，高度评价巴尔扎克的伟大贡献，预言巴尔扎克逝世的伟大意义和深远影响，而且表达了作者积极的生观。“亡是伟大的平等，也是伟大的自由”，“生前凡是天才的人，后就不可能不化作灵魂”等，这样的表达，已经由个体的巴尔扎克之上升为作者一种哲理性思考了。雨果认为，像巴尔扎克这样的“精神统治者”，人民会永远记住他；他的逝世，“不是黑夜，而是光明”，“不是结束，而是开始”，“不是虚无，而是永恒”。演讲稿给读者的不是压抑，不是眼泪，不是哀伤，而是悲壮、沉痛化成的巨大力量。

　　这篇葬词文采华丽、饱含哲理，语言高度浓缩，如行云流水，既诗化又哲理化，充分体现了文学大师雨果的文学语言才华和思想深度。作品中含蓄深沉、意义深远的语句比比皆是，有着巨大的容量。例如“对于我们来说，一切虚构都消失了”，句子使用了“虚构”这一文学理论术语，它不仅鲜明地标志出雨果作为文学家的身份，而且饱含着雨果对巴尔扎克的深切真情。 “一切虚构”都残酷地“消失了”。这是怎样的打击！怎样的失落！怎样的沉重！通观全文，字里行间都奔涌着恣肆淋漓的激情，充分显示了巴尔扎克这位朋友之、这位天才之给作家心灵造成的强烈冲击，也充分体现了雨果洒脱自由的文风。

　　总之，《巴尔扎克葬词》把激情洋溢的哀悼之情和文采飞扬的诗化、哲理化语言结合在一起，既洋溢着奔放酣畅的诗情，又有着强大的理性魅力。从中，我们既感受到了雨果作为浪漫主义诗人豪迈不羁的气质，又窥见了他作为一个大思想家的深邃睿智，更目睹了他作为一个大文豪炉火纯青的笔力。
补充：
一 整体感知

　　主题思想

　　这是一篇文艺性很强的散文体演说稿，也是一篇优美的抒情散文。面对巴尔扎克的亡，演说者没有用低沉的语调，也没有用哀伤的言辞，去述说者的生平和病逝，而是用高亢的语调、诗化和哲理性的语言，评述了巴尔扎克的伟大贡献，表达了对者的无尽悼念之情，言之切切，令人感动。这篇演说稿不同于一般葬词的是，它不仅评说者，而且阐述自己的观点。在评论巴尔扎克的同时，也带上自己的想法，那就是作者的生观。雨果认为，像巴尔扎克这样的“精神统治者”，人民会永远记住他；他的逝世，“不是黑夜，而是光明”，“不是结束，而是开始”，“不是虚无，而是永恒”。演说稿给读者的不是压抑，不是眼泪，不是哀伤，而是悲壮、沉痛化成的巨大力量。

　　总括全文，这篇散文的主题，可以表述为：深切悼念巴尔扎克的逝世，高度评价巴尔扎克的伟大贡献，预言巴尔扎克逝世的伟大意义和深远影响，表达作者积极的生观。

　　二 鉴赏要点

　　1出色的辩证思想

　　一般的葬词，其内容不外乎是叙述者的生平，评价者的功德，寄托人们的哀思，就连恩格斯的《在马克思墓前的讲话》也是如此。当然，雨果这篇演说稿也做到了这些，他高度评价巴尔扎克为人类精神领域作出的伟大贡献──这种贡献已经超出了文学的范畴而进入了思想、历史和政治的领域了。在对巴尔扎克的高度评价中，读者可以明显感觉到，葬词蕴蓄着作者对巴尔扎克的深切悼念之情。读着这篇散文，我们仿佛站在当年的拉雪兹公墓前，聆听着雨果深沉而激昂的演说，连飘飘细雨也浑然不觉。

　　不过，我们在看到这葬词的一般特点之后，我们还分明感受到了除悲伤、怅然之外的另一种力量的存在，那就是崇高和激动。这另一种力量是在我们读了这篇葬词后，从作者雨果身上感受到的。这位伟大的致词者的华丽而丰赡的文采，深邃而博大的思想，崇高而光辉的人格，在这篇演说词中同时展现给了别人。雨果的演说目的，我们猜想，那不过是要赞颂巴尔扎克的作品、思想和人格，并表示自己由衷的敬佩和景仰。可是，他的演说，留给听众的，同时又是作者本人的高贵人格。这样，本来是表达对他人的崇敬，结果却无意中赢得了更多的人对自己的崇敬。

　　课文前九段主要评价者，表达哀悼之情，从这些哀婉深沉的语句中我们隐约感觉到作者的文笔、思想和人格。第十段之后，与一般的葬词就大不一样了，虽然还是评价、哀悼巴尔扎克，但已经有了作者强烈而非常独立的思想意识，与其说作者是在评价巴尔扎克，不如说他是在借巴尔扎克之，来表达自己的生观，“亡是伟大的平等，也是伟大的自由”，“生前凡是天才的人，后就不可能不化作灵魂”等，这样的表达，已经由个体的巴尔扎克之上升为作者一种哲理性思考了。主要是这后三段，集中体现了作者的崇高人格；主要是这三段，作者的真诚、真挚和真情，给了读者巨大的感染力。

　　2诗化的、哲理性的语言

　　这篇葬词文采华丽、饱含哲理，语言高度浓缩，既诗化又哲理化，充分体现了文学大师雨果的文学语言才华和思想深度。作品中含蓄深沉、意义深远的语句比比皆是，有着巨大的容量。值得细细品味，反复解读。

　　这也是一篇有难度的作品，教师进行教学时，要下功夫帮助学生去感受和理解思想内容。下面选择课文中几个关键语句，试着进行解读。

　　(1)对我们来说，一切虚构都消失了。

　　重点把握“虚构”这个词。这里可能包含两层意思，一是巴尔扎克的逝世，表明他创作生命的结束，他不能再给人们创造小说这一“虚构”世界了；二是巴尔扎克的逝世，是一件真实的事情，而不是他在虚构小说。这一句话，雨果沉痛宣告文学大师的逝世，提醒人们直面这一伟大的亡。

　　(2)就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。

　　这句话表面是在揭示社会发展中的一个规律，即每一大变动时代先出现武力统治者，然后才出现精神统治者。实际上作者在这里是赞誉巴尔扎克，把他看成一个比武力统治者更伟大的精神统治者。这印证了本段开头一句话的意思，巴尔扎克作为精神统治者，他不仅属于这一时代，而且属于千秋万代。

　　(3)一部了不起的书，他题作“喜剧”，其实就是题作“历史”也没有什么……

　　雨果把巴尔扎克的《人间喜剧》看作一部书，并比喻成一部历史著作。雨果在这里高度评价《人间喜剧》的现实主义精神，把它看作一部浓缩的历史，使人们从中看出“整个现代文明的走向”，看出作者给人们揭示的“现实”。这是巴尔扎克研究中第一次提出的独创性见解，它启发了恩格斯对巴尔扎克的评论。恩格斯在《致玛·哈克奈斯》的信中说：“巴尔扎克……在《人间喜剧》里给我们提供了一部法国‘社会’特别是巴黎‘上流社会’的卓越的现实主义历史……在这幅中心图画的四周，他汇集了法国社会的全部历史……”可见雨果这句话是在高度评价巴尔扎克作品的现实主义精神的。

　　(4)他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。

　　这是诗化的语言。先要注意作者拿“短促”与“饱满”对比，意为巴尔扎克生命不长，作品却多；再要注意“饱满”一词，它意接前句，意为巴尔扎克一生是饱满的，不是空虚的，这样的评价就更为形象，表明巴尔扎克的生命和生活是充实的，他做的大量工作对人类是有益的；最后注意“作品比岁月还多”这句话，“作品”与“岁月”相比，出人意料，作品可以计算，岁月如何计算以“天”计以“年”计这样行文是对巴尔扎克的独特评价，更是对巴尔扎克的崇高评价。

　　(5)在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。

　　在雨果生活的时代里，有数不清的黑暗与罪恶，也因此有数不清的对现实不满的人们；而伟人的逝世，将进一步警醒和启迪进步的人们，使他们对现存世界的一切产生怀疑和动摇。这句话包含对巴尔扎克的赞誉，意为巴尔扎克以其高尚的人格和伟大的作品，唤醒了一批人。

　　(6)上天在让人们面对崇高的奥秘，并对亡加以思考的时候，知道自己做的是什么；亡是伟大的平等，也是伟大的自由。

　　面对巴尔扎克这样的伟人的辞世，雨果在这里感慨万千，不由思考生与这样重大而沉重的主题。他认为在亡面前人人都是平等的，人人也是自由的，巴尔扎克的逝世，触动了许多人去思索生问题，把巴尔扎克当坐标，思考活着的真义。

　　(7)这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒!

　　作者用排比句，语调铿锵，激昂慷慨地指出巴尔扎克逝世的深远影响。巴尔扎克逝世固然让人悲哀，使人们觉得似乎是黑夜的来临，某种无言的结束，一切似乎消失，但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量，它预示着光明的到来，代表了一个新时代的开始，象征着一种永恒。雨果在这里以诗人的激情，给巴尔扎克作出这样的评价，实在比“永垂不朽”的话具体、生动得多。也体现了一种伟大的辩证法。

　　解题指导

　　一 设计本题，意在使学生掌握课文结构层次，理解课文思想内容，并体会其中的情和理。要根据课文内容进行结构层次分析和主题思想解析。

　　结构层次全文分三部分，第一部分(1~2段)，总写巴尔扎克的伟大，表达哀悼之情。第二部分(3~9段)，具体评述巴尔扎克的作品、人格和影响。第三部分(10~12段)，阐述作者的生观，预言巴尔扎克逝世的深远意义。

　　主题思想见“课文鉴赏说明”。

　　这篇文章的情和理的结合表现得非常突出。巴尔扎克的逝世，在雨果心中无疑掀起了巨大的感情波澜，使他感到无限悲痛，这在本文的字里行间都表现出来了。但我们披文入情，对文章进行理性分析，就会得到一种“理”的启示，无论是作者对巴尔扎克的评价，还是作者阐述的生观，都是一种“理”，正是这种包含在“情”中的“理”，使读者受到长久的情感震撼和理性教益。

　　二 设计本题，意在使学生理解一些关键语句的深刻含义，加深理解本文的主题思想。这些句子都是“高度浓缩”的，富有哲理意味，所以要联系语境进行解读。

　　1答案见“课文鉴赏说明”。

　　2巴尔扎克用他天才的观察和想像，将现实撕破展示给人看，让人们看清了社会的真面目，同时也表达了作者自己的社会理想。

　　3巴尔扎克这位伟大的人物，用他自己的作品，给自己安装好了坚实的底座，打好了扎实的基础，未来的人们，一定会给他塑起一尊尊有形无形的雕像，以表达对他的尊敬和怀念。

　　4答案见“课文鉴赏说明”。

　　5答案见“课文鉴赏说明”。

　　三 设计本题，意在对本课学习进行课外延伸拓展，通过整本书的阅读，进一步了解巴尔扎克的思想，从而深入理解雨果对巴尔扎克的评价。

　　教学建议

　　一 教学过程要点

　　1指导自学。这是一篇自读课文，自读课型既不能使学生因放任自流而浅尝辄止，也不能使学生因消极被动而收获甚微。自学一篇课文的基本程序是：(1)研读“提示”和“训练重点”，确立课文自学目标(注意紧扣单元要求)；(2)认真阅读全文及注释，把握课文内容和写作特色；(3)独立完成课文后的练习，巩固自学成果。

　　在阅读过程中，一般要弄清八个方面的问题：(1)标题，(2)文体，(3)作者，(4)写作日期及出处，(5)基本内容，(6)重要内容，(7)写作特点，(8)新的思想。

　　2具体步骤

　　(1)教师有表情地范读课文，或放录音磁带，令学生产生情感共鸣。

　　①在听老师的朗读过程中，什么地方使你感情激动(如第八段、第十段或最后一段)

　　②文章表达了怎样的思想感情和深邃的哲理

　　思想感情：悲壮、激越和无限景仰之情。深邃哲理：生观──“亡是伟大的平等，也是伟大的自由”“这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒!”

　　(2)把握文章脉络，理清作者思路。

　　①全文分几部分概括各部分要点。

　　除文章开头的称呼外，全文共分三部分。第一部分(1~2段)，总结巴尔扎克的伟大，表达哀悼之情。第二部分(3~9段)，具体评述巴尔扎克的人格、作品、成就和影响。第三部分(10段到最后)，阐述作者的生观，预言巴尔扎克逝世的深远意义。

　　②全文基本思路、感情脉络是怎样的

　　基本思路是：悼念→评价→讴歌

　　思想感情脉络是：悲壮→激越→景仰

　　(3)简析文章内容，理解文章主题思想。

　　①文章对巴尔扎克是从哪几方面评价的

　　人格、作品、成就和影响四个方面。

　　②主题思想见“课文鉴赏说明”。

　　(4)指出文章写作特色。

　　见“鉴赏要点”。

　　(5)揣摩文中重要语句的深层含义。

　　见“鉴赏要点”。