什么是现代儿童教育观

现代儿童观是用儿童发展系统论的视角来看儿童的发展过程。

举几个例子:

1把一个孩子看做是一个“积极的行动者”，他会主动构建自己的世界。

2.儿童的发展涉及个体和情境之间的相互影响关系，不是把先天基因和后天教养加以分离的做法，而是以系统整合取代将儿童发展进行两分法的做法。

3.发展具有相对可塑性，可塑性的幅度会因为毕生发展的不同时期而不同，发展具有潜在可塑性。（儿童到青年老年，发展可塑性越来越少）

4.乐观、主动的寻找可以合理促进儿童积极发展的个体特征及其生态环境特征，以最大发展儿童的潜能。

参考：
一、儿童观
※科学儿童观的内涵：
1. 儿童是稚嫩的个体：
儿童作为人，具有和成人一样的人格和尊严、一样丰富的精神世界、一样的差异性。儿童幼稚、不成熟，这恰恰代表着人类发展的轨迹以及学习和发展的可能性。
2. 儿童是独立的个体
3. 儿童是有差异的个体
4. 儿童是完整的个体
5. 儿童是积极主动的个体
6. 儿童是正在发展的个体：儿童不同于成人，正处于发展之中。儿童有自己独特的认识方式、成长特点。儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。儿童需要时间去成熟和发展。要提供与儿童身心发展水平相适应的生活，让童真、童趣、童稚得到自由伸展。
二、儿童教育观
※终身教育观
1．以终身教育观看儿童教育
2．树立新基础教育观
3．明确幼儿教育质量观
4．实施素质教育
三、儿童发展观
儿童观是指人们对儿童的看法和态度，即我们怎样看待和认识儿童；儿童发展观则包括儿童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容，是人们对儿童进行培养时有关方法论方面的观点。由于不用时期人们受历史背景和社会文化思想的影响不同，对儿童的看法以及在处理成人与儿童关系上的方法都有所不同，因此对儿童发展观的理解必须结合实际，与时俱进。
1．迅速性
2．规律性
3．阶段性
4．差异性
※霍华德•加德纳多元智力理论
四、知识观
1. 旧的知识观
2. 新的知识观
五、家园（校）合作观
1. 家长和教师是合作伙伴
2. 家长和教师要相互沟通
3. 家长和教师要形成合力