班主任如何上好晨会课

晨会课是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育课程。我认为，眼下有些老师忽略了晨会课的教育功能，晨会课变了味，走了样，没有真正达到预期的教育效果，违背了课程设置的初衷：有的老师利用晨会课处理、训斥调皮的学生，以此来“杀鸡儆猴”；有的老师干脆利用晨会课来订正作业，加重了学生负担，挤占了德育的“门面”；有的老师全让班干部代上，班干部定期公布老师表扬或批评学生的名单；有的老师撒手不管，让学生自由活动。造成晨会课“千姿百态”“百花齐放”。综上所言，一是属于工作责任和态度因素，没有真正认识、理解和重视发挥晨会课的教育作用；二是教育方法匮乏，究竟怎么上好晨会课心中无谱，乱打乒乓，乱敲锣鼓，凭主观，想当然，想讲什么就讲什么，包罗万象，杂乱无章，教育目标不集中，教育方式单调枯燥。怎样上晨会课，班主任老师不妨做好以下几点：
一、晨会课内容的选择： 确定内容的标准应该是能体现学校的主要工作，学生感兴趣的、与学生的学习生活密切相关。内容的选择应该从几个方面去考虑：1、 学校的主要工作：例如近两周学校的工作安排，大队部行规教育主题，行规训练重点等是选择晨会课内容的一个重要方面，能结合学校的重点工作展开，例如，这两周的学生教育重点有“值好日”，有“做好操”等。2、班主任工作计划：班主任工作计划中对每个月的活动主题都有所安排，围绕该班级化的工作计划，展开思想教育，能保证班级工作的顺利开展。3、学生日常行为规范：例如《我这样做广播操》、《我的扫地方法》、《课间怎么玩》、《我身边的文明小标兵》……4、丰富多彩的节日资源：《我眼中的春天》、《我的蚕宝宝——养蚕体会交流》、《妈妈，祝你节日快乐》、《清明》、《劳动最光荣》……引导学生感受时间的变化，捕捉季节的特点，了解中国传统的节日习俗，进行民族传统教育。 5、与学科学习相结合：有《中国的骄傲——长城》、《祖国的宝岛南沙》、《历史名将》、《我对桑兰姐姐说》、《我和小动物的故事》、《神童王勃》……帮助学习爱学习，会学习，从晨会交流中增长课堂学习的相关知识，培养爱看课外书、会选择自己所需资料的良好学习习惯。 6、 与班级特色相结合：可以根据自己班级学生的特色开展一些自主晨会。在选择晨会主题的时候，班主任要有敏锐的眼光和决策力，及时捕捉每一次晨会的契机.
二、晨会课的开展方式：大部分学生不喜欢上晨会课，主要原因在于晨会课形式单一，部分老师一人讲到底，不是提要求就是批学生，晨会课成了“批评课”、“斗争课”，无怪乎学生厌恶。从我校对部分教师晨会课的调查中也发现，现在一般教师上晨会课主要是单一的方式，单向的展开教育，例如，晨会课是老师一讲到底，这样的效果是不明显的，扼杀了学生主动性。晨会课要有灵活性，多向性，因此，上好晨会课，不要仅仅以教师为主体单向的方式展开，而要注重调动班级班干部的积极主动性。晨会的主要形式可以是：1、集体晨会：学校统一安排的周一集体自主晨会，周四的收听新蕾广播。2、自主晨会：以学生干部为主要组织对象，班主任给他们主题，让他们想办法组织好自主晨会，这样对于培养班干部的责任感是有相当好处的。晨会的组织方法可以有以下的参考：3、个性晨会：一堂晨会课必须明确一个教育目标，拎住一个主题内容，如热爱祖国、尊老爱幼、助人为乐、保持教室内外清洁、养成饮食卫生等等。因为学生的注意点和接受强刺激不宜过多。只有集中一点，渲染强化，才能深入“生”心，切不能海阔天空，漫无中心，漫无边际。（1）问题讨论式：围绕一个问题分组展开讨论，各组代表交流讨论结果，形成班级的共识；（2）焦点辩论式：对有不同观点的问题展开辩论，在辩论中名是非。（3）新闻发布会：通过读队报队刊（或者其他报刊）上的一些新闻，展开学习讨论，了解国家大事。培养学生的综合素质。
总之上一堂晨会课内容是根本，形式为内容服务的，特别要关注晨会课这种学生自由讨论、相互交流评价的良好形式。培养学生的自我教育、自我管理的意识和能力。

你是班主任？哪个年级？