怎样才能让我专心听课?

提起儿童专心听课，有的老师很有本事，好像就是儿童的钻心虫，儿童想什么，悟得很准，很有办法调动儿童专心听课的注意力。但儿童到了八九岁以后，心有点“野”了，上课不是那么专心了。一方面反映了旧的教学观念或多或少地存在于老师中间，教学改革为之必要；另一方面家庭教育要积极配合校方，尤其是留守儿童的家庭教育更是当务之急。有谁不希望自己或看管的孩子上课专心听讲呢！否则还要学校设置课程有何用。有位爱心妈妈给我们讲了她的“五到一检查”，对于儿童专心听课也有一定的作用，在此交流。
一是“眼到”。要求随着老师的讲解思路走，语文要注意老师是如何讲解字词句的意思，如何表达思想内容和作者的感情的，看自己预习的评点批注与老师的理解有没有差距，看老师所提的问题在课文哪里可以找到答案，看老师的板书领会课文的重点和难点。数学要注意老师是如何讲解定理和公式的，看老师怎样应用公式和定理解题的，看自己预习时的差距在哪里，看老师板书对重点和难点的理解。
二是“耳到”。要听老师的讲解、介绍、提示、分析，语文还要听示范朗读，数学多是讲解，但也有读，比如定理和公式，主要听读所强调的重点和难点，而后是解释。另外要听同学的回答和讨论，听他们的理解，特别是独到见地。
三是“手到”。笔记主要记老师的板书，语文是课文内容纲要，数学是定理、公式和解答的例题；要记老师补充的书上没有的重要的或自己感兴趣的内容；记老师对教材重点和难点的讲解，特别是预习中并未掌握的地方，或容易混淆、出错的问题；记自己突然被触发的瞬时即逝的灵感和闪光点。
四是“口到”。一要积极回答老师提出的问题，或向老师提出问题；二要在老师的指导下参与讨论、辩论；三要根据老师的要求读课文，或默读定理、公式。
五是“心到”。上述“四个到”确实到位了，心也就到了，这是听课的关键。一要随老师的讲解，心想老师分析的问题有没有道理，方法是否正确，结论是怎样得出的；二要心想同学的发言有没有值得吸收之处，或自己原来是否想到这一点；三要心想还有没有比老师或同学所讲的更好的方法、更深刻的道理，还存在什么问题或不足，等等。
“一检查”，主要是从检查笔记入手，从“五个到”提出问题，看回答的内容是否与笔记一致。这位爱心妈妈说：“这个检查别小看它，你可知道，它是我眼中的监测器，手中的遥控器。”
这位爱心妈妈在总结时深有体会地说：“‘五到一检查’坚持下来，就能促进儿童专心听课，全身心地投入，有效地提高学习效率，对于全面发展听说读写技能、提高自学能力、创造能力和智力都有好处。”我们不妨也试一试，看看效果如何。尽管“五到一检查”的内容较多，不一定完全做到，但这一次没做到，下一次补，逐步就会完善的。

学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成 绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如 此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。 如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更 是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是 走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上 课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四 十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍 课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔 记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解 法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
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