感悟人生演讲稿 500字

事在人为,人定胜天,3分天注定,7分靠打拼,世上无难事,只怕有心人,自助者天助之,. 人应该有目标1,分解 可以把大目标分解成一个个小目标逐个实现,可以把难度大的分解成简单的一个个逐个实现,困难再大,逐个击破,必有事半功倍之效.2,越挫越勇 孩子应该尽早锻炼磨砺坚强意志,父母应给予适当压力,有压力才有动力,有动力才有努力,有努力才有进步才有增益其所不能.如果学习比不过别人,那就得看看自己的学习方法,看看好坏或可以改进之处,还得更加刻苦学习,更得广交志同道合之友来不断扩充人脉,助己成功.把压力化成动力,把悲痛化为力量,把紧张化为兴奋,把忧愁化为愉悦,把危险化为机遇,把压力化为动力,把厌恶化为乐趣,把消极化为积极,很简单的,你一定行的.3,积极大胆致胜 生活不可能一帆风顺,总有一些坎坷让己跌倒,但你可以获取经验教训后重新再站起来啊, 生活给了自己压力,如社会舆论,学习成绩,父母那边的事,也给了努力风斗的动力和锻炼自己磨练自己的大好机遇,可以把其当作乐趣,就能起事半功倍之效,人生能有几回搏,好好乐次不疲地为自己的亲人,朋友,学习,生活更为自己搏此一生吧,你这样尽最大能力爆发最大潜能来为自己的人生奋斗了,那还有什么好后悔的呢 4,图强 多和积极人士来往,并最大可能限度地从他们身上学习自己没有的优点,看到他门的缺点反照自己是否也如此若有则改之.不断大胆地抓住机会,要去制造机会,守株待兔的人不会有机会,只有积极主动去从各个细微末节中发现机会制造机会才是成功人士应该做的. 平常心,笑看得失,不以物喜,不以己悲,知足常乐,能忍自安,永远保持积极心态,主动出击,把不利因素转化为有利因素.凡事多忍忍,换位思考,多体谅理解对方,多忍让谦逊有礼.宽容大度成大事.面对激流,勇于退却,并知道何时退却 迎难而上,越挫越勇.屡败屡战,永不言弃

一、唤醒学生的生命意识

生命意识是人在感知生命、体验生命基础上形成的对生命的认识。语文教师在课堂教学中,应主动担当起唤醒学生生命意识的重任,引导学生树立正确、科学的生命观。

1.通过语文教学,让学生感知生命的客观存在

在现实世界中,无论是人类社会的人,还是自然界的动物、植物,都是充满生机和活力的个体,都是客观存在的。通过学习《生命 生命》一文,使学生感知到在险境中不断挣脱的飞蛾,感知到在墙缝中顽强生长的瓜苗,感知到从听诊器里传出的心脏博动声;让学生感悟到“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的生命本色。

2.通过语文教学,培养学生热爱生命的意识

生命意识的培养,是一个渐进的过程,不可操之过急。通过学习、讨论与探究,使学生懂得人最宝贵的是生命,生命对每个人来说只有一次,“盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。”通过具体的事例,让学生意识到:“生命虽然宝贵,但也很脆弱”。正如法国哲学家帕斯卡所说,人只不过是一根苇草,其本质十分脆弱,时常会遇到疾病的侵袭与意外的侵害。因此,要通过语文教育让学生珍爱生命,关爱自己,督促自己努力在有限的生命里度过有意义的人生。

二、引导学生欣赏生命的美好

由于小学生受年龄、阅历、经验等方面的局限,他们对一切都充满着好奇,迫切需要教师引导学生去思考,认识生命,认识自己,认识世界,去欣赏人生的美好与生命的珍贵。因此,教师要努力挖掘教材中涉及生命教育的内容,及时渗透并帮助学生积累审美经验,使之拥有一双发现生命之美的眼睛,从而引领学生去探求生命之真,体味人性之善,欣赏人生之美。例如,通过学习李白的《望庐山瀑布》,让学生欣赏“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的瑰丽奇异;通过学习孟郊的《游子吟》,让学生感悟母爱的伟大与无私;通过学习李绅的《悯农》,

让学生领悟到粮食的来之不易,从小养成勤俭节约的美德。

三、引领学生认识生命的意义

语文教学中渗透生命教育的关键,是帮助学生认识生命的意义和价值,培养学生珍惜生命、关爱他人、保护自然、不怕挫折、树立信心、造福人类的美好心灵与高尚品德。例如,在《石缝间的生命》一文中,通过对在石缝中生长的野草、蒲公英、松树三种生命的描写,揭示出其在植物学、生物学、哲学及美学的意义,并把这种自然界的生命意义拓展到人类生活,石缝间的顽强生命成为人类坚强不屈、奋发向上精神的象征。

在语文教学中,教师对教材要有特殊的敏感,引导学生努力挖掘教材中蕴含生命意义和价值的内容,不断激发学生的生命潜能,提升学生的生命品质,让学生去实现生命的价值。同时,教师要引导学生领悟生命之艰辛,正确认识与面对生命进程中的困境与挫折。

四、启迪学生追求生命的博大和谐

语文教学中渗透生命教育,不仅要让学生懂得“为什么活”,更要让学生懂得“如何活”,要启迪学生以博大的胸怀去面对现实、面对人生,去追求自我与他人、自然、社会的和谐。

人不仅存在着个体差异,还存在着不同的信仰与追求;人除了物欲的满足外,还有着精神上的追求与对生命的终极关怀。美学家宗白华将人生分为六种境界:功利、伦理、政治、学术、艺术和宗教。这是一种对人生境界的提升与超越,是对人生价值的深层理解。

语文教师应帮助学生确立自己的信仰与追求。例如,在陶渊明的《归去来兮辞》之中,可以让学生认识到顺应自然、忘却得失、远离功名的洒脱与淡泊名利、超然生死的人生观;而通过范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,可以使学生明白到,只有把自己的命运同他人、社会、人类的命运有机联系,才能超越自然,找到生命的价值之本。

感悟人生当细品，德行天下但存真。

感悟人生悦茗香，

德馨蝶羽体行藏。

真情一梦殊堪味，

品入清幽山水乡。

我没有华丽的词来形容人生 只是在失望的时候想起 活得精彩是人生的真谛