1、讲关键句式
只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。阅读课是不可能做到详细讲解语法的,要提高教学效率,抓影响全局理解的关键语法点。某阅读语篇中有一段:“不是没听说过孩子被车撞,不是没听说过有人被推到地铁铁轨上,不是没听说过有的孩子被骗……”这里有一个双重否定的语法点,从字面上看,是一句话中有两个否定词语,用否定加否定的形式,表达强调肯定的语意。“不是没”就是“肯定有”的意思。
2、讲短难句
现实生活中,特别是口语中,句子的结构相当复杂,有些不符合语法规范的句子平常也存在于人们的交际中,中级阶段学生要学习的是真实的语言材料。这本教材中,设置了“难句理解”这个练习,目的是为了加强句子结构方面的训练,是基本句型教完以后深入句型教学的一种尝试。下面的一些句子都是留学生很容易出错的句子。比如:你爱信不信!
(1)你喜欢信,但是没有信
(2)你喜欢信但是不写信
(3)你愿意相信就相信,不愿意相信可以不信
3、结合语篇讲解特殊用法
一些特殊用法可以根据在课文中上下文结合语境来讲解用法,因为课文所提供的情境对句型的语义、语用特征有提示作用。一些跨越不同学习阶段的重要语法点,可以打破阶段间的藩篱,前后系联循序渐进地教学。某课文有这样一段:“真的?我可以走了?这么顺利?我还没明白过来,就被人流推向了门外。”此处的“过来”是什么意思?
(1)走过来
(2)由不明白到明白
(3 ) 来了
这里的“过来”,外国学生很容易会选成第1 项,趋向补语的用法虽然以前学过,但一些学生在初级并未很好地掌握,而且这里的用法又不是一般的实义动作后的用法。因此教师需作简要回顾,要强调此处的“过来”显然不是第1项的意思,而是表示一种动作完成的状态。