一流本科的课堂教学情况怎么样?

加大课程开发力度，课程资源满足基本教学需求。数据显示，2015年全国普通本科高校累计开设课程101万余门。其中“985工程”高校校均开课3057门，“211工程”高校校均2284门，普通老本科高校校均1837门，新建本科高校校均875门，独立学院校均769门。从生均占有课程数看，各高校生均占有课程门数平均为0.09门，占有课程门次数平均为0.25门次。“985工程”高校生均占有量为0.13门（0.31门次），其余类型高校为0.11门（0.28门次）。从开课的比例结构看，各高校开课门数中，专业课数量占比达到87%，公共必修与公共选修课占比分别为7%和6.4 %,仅“985工程”高校公共选修课占比达到10.7%,这说明我国本科高校总体上仍沿袭了较强的专业教育模式。

加强课程师资配备，巩固教授上课制度，引导教师投入教学。在国家系列文件的指导下，各高校纷纷出台政策，强化本科教学工作的刚性要求，夯实本科教学的基础地位。根据2015年全国787所高校教学状态数据监测显示，各高校累计投入教师686554人参与课程教学，其中专业课累计投入456656人（占全部任课教师 数66.57%），公共课累计投入229298（占全部任课教师数33.43%）。其中教授84657人，副教授186565人，教授占任课教师比例为12.3%，副教授占比为27.2%，副高以上占比达到40%，高校“重科研轻教学”的现象得到一定程度的扭转。

聚焦课堂教学质量，推动课程教学方式方法大改革。课堂质量是课程质量的集中体现。“十二五”期间，在国家精品课程建设的带动下，特别是在慕课、在线学习等新兴学习形态的冲击下，各高校采取多种举措，鼓励教师改革传统教学方法，开展课堂教学方式方法改革，有力地夯实本科课堂教学质量。例如，开展小班化教学，加大慕课建设步伐，推动优质课程共享等等。

强化课堂质量评估，初步建立起评价机制。各高校积极实施了课程质量评价，形成了包括学生评价、同行评价和专家评价相结合的质量评价制度。根据2015年924所高校教学状态数监测显示，95.8%的高校（885所）实施了学生评教，76.7%（709所）实施了同行评教，82.5%（762所）实施了专家评教。从评教课程覆盖率看，学生评教覆盖了92.5%的课程，同行评教覆盖率68%，专家评教覆盖率48%。校内学生评教优秀率达到76%，优良率达到97%；校内同行评教优秀率达到67%，优良率达到95%；校内专家评教优秀率达到48%，优良率达到91%；校外专家评教优秀率（根据教育部本科教学审核评估数据统计）达到35.8%，优良率达到78%。

尽管取得了诸多进步，但是同世界一流本科教育相比，我国高校课堂教学总体状况仍存在不少令人担忧之处。例如，大班上课现象仍比较普遍，课堂教学“单声道”现象还未得到根本扭转，教师对现代教育技术手段应用迟缓，课堂教学效率及质量评价的多元性和信效度还需要提高等等。