您认为远程教育教学课件还存在哪些问题和不足?

我回答了这个问题
1。对象：
2个主要目的：（字）
学科：（简洁）
4问题（可分点，对应的内容写在接受记者采访时）
5。启示或结论或总结或总结（简要）
格式，可以泛指社会实践调查表

希望能帮助你
给你举个例子。

采访提纲

远程教育项目，于圣泉博士：

你有好处！“

未来的教育和学习在网络环境中或通过网络，网络教育，怎么今天将有一个关系未来的发展。目前，国内的网络教育试点已经一年多了，无论是在线教育应该怎么做，都在探索研究。

为此，我们想邀请专家小组的专家，教育部现代远程教育，具体谈谈您的个人命中在线教育中的一些关键问题，实用的建议和见解，供业内人士参考，学习，并在中国推广现代远程教育，有序，快速，健康发展。

请大家多多支持！

技术支持在线教育，如你所知，目前网络技术在中国的地位，特别是改造后的教科网生活在世界中的位置，但也有什么弱点？

科学和教育网络，如果只为骨干网络速度的2.5G的主干传输速度，达到了同级别发达的国家，但它的分支线的连接速率，连接渗透，开放意识和服务水平的程度是不够的。与其他主要的网络互连率还是比较低的。

2。教科网主要应用的功能之一是发展现代远程教育，然后再教改造后的点com能力，以满足中国现代远程教育中的技术需求，并会在哪些方面提供保证和支持？

不能满足。目前，CERNET只是在一些重点大学之间更好的连接，它不能为老百姓的社会提供廉价和快速的访问，而现代远程教育的对象是普通的社会人，而不是全日制学生为学校。改造后的科学和教育网络，还需要大量的工作在以下几个方面：（1）大规模扩张的分支节点。延伸到小学，中学，社会教育机构，职业技术教育，成人教育，它具有广泛的连通性基础设施。 （2）大力加强与其他网络的互连和互操作性，从而使其他网络用户方便地访问到科学和教育网络资源，充分利用其他网络接入渗透率。 CERNET主干网的节点，特别要注意与当地城市带宽的网络互联互通，尽可能多的互操作性，以提高可访问性教科网。 （3）改变成一个公共服务机构，校园网的管理机构，因此，它可以真正作为一个普通用户的网络，以改善贫困率和利用率。 ，技术支持和培训服务的网络中心的重要任务之一。 （4），以获得更多的政府政策上的支持，并争取一个免费的教育网络的连接，以减少网络需要学习的高关税。

目前来看，大部分高校建立一个技术更先进的校园网，校园网内的在线学习和网络学习从外面的校园网的学校网络的要求为什么？在网络硬件平台的建设中应该注意些什么呢？

要求是不一样的。学校学习网络速率，它很容易满足的，因为它是一个本地的网络速度是非常高的，并能满足一般校园网络的要求。需要进行调整，只有一小范围的事情。只要有一种强烈的需求，它很快就会得到满足。但校外学习的速度瓶颈不在于校园网内，而是在校园网络和外部网络互连，要求学校高外部连接网络，而且最好是不只是一个连接的路径，但出口的多重连接。目前，绝大多数学校的校园网出口不符合远程学习的巨大需求。学校的校园网的??建设，以满足远程学习的要求，这是需要注意的外部网络连接的创建几个连接出口的，最好是的主要纤维通过骨干。

4。要实时交互式远程教学的同时，许多人称之为网络课件，改造后的教科网，技术条件的试点学校，在他们的支持程度如何？

实现中的骨干，在科学和教育在线实时视频互动，可以实现的，但在分行网络，无法实现。多人并发访问网络形式的课件，网络课件，它应该是没有问题的，但如果是大量的数据，视频流，访问并发60人，一般会出问题。可能有两个方面：首先，服务器处理瓶颈，可以使用服务器的集群解决方案，第一，网络带宽的问题，可以解决一般超过设定了几个出口，提高出口率。我想大多数试点学校网络设备和网络互连费用不有实力的大型网络教育的实施（超过10,000）。但学校说不能这么大。如果真的是如此大的规模是一个强劲的市场需求，有资金支持，网络技术的支持下，将不会是一个问题。如果有足够的资金，提高干线的速度，提高性能级的网络设备，服务器集群，以及各种解决的方法和途径。

5。根据你个人的意见，现代远程教育的未来应该走什么样的技术和方法的发展？

我认为，我国的远程，近二十年不能备份一个单一的形式的教育。目前，远程教育??技术：广播电视，视频会议，互联网，电视逆场传输（VBI），有线电视，卫星电视和数字通道。他们有自己的优势，每个都有自己的缺点。使用这些技术，可以从四个方面考察：异步/同步，互动式/非交互式的，便宜/贵，简单/复杂，我们可以看到，互联网在这四个方面都有卓越的表现。而其他技术，有某些方面的局限性。一般来说，主要的技术应用到互联网，换句话说，未来的远程教育，互联网是主要的教学交流，只是与其他技术的补充，辅助作用，但随着互联网技术的发展，特点进入互联网的主流技术，如：视频会议系统。我国的具体情况，新型的远程学习和远程学习点，应选择互联网为基础的。我相信，在中国的互联网发展的规模和速度，互联网技术的发展，肯定会提前（或至少是同步），我们必须用发展的眼光增长的新兴需求的远程教育机构看起来不是静态的思维来处理的事情。我们还可以从成本/效益比的角度来确定应用程序的技术的形式。选择互联网新兴的远程教育机构，无疑具有最佳的成本效益比。但选择的Internet并不意味着排斥其他技术呢？远程教育技术的发展是不是一个替代关系，但在这个阶段的主要替代品，使用各种应用技术，特别是用于远程教育机构之间的关系一直在使用传统技术，更使。如中央广播电视大学，它具有良好的教育电视频道资源，电视和互联网的结合，是最好的解决方案，在这个阶段，会教问题的解决与电视，利用互联网解决教学过程中的反馈和控制。这一阶段，电视，互联网，VBI，镜像教学点措施，将是更现实的结合，其他技术的成本过高，难以广泛。

根据您的个人理解，网络化教学模式有几种形式，你有什么，你认为网络教学模式的各种形式的更合适什么样的形式在中国开展现代远程教育的需求呢？

网络教学模式的详细信息，请参阅附件一

适合中国的现代远程教育网络教学模式为异步示教模式。异步教导传授知识和解决问题的能力的训练思路和解决问题的能力。这里需要强调的是，异步学习模式，是不是唯一的手段，老师只准备演讲材料，教师必须经常主持在网络上的学习活动，引导学生参与讨论，表达自己的意见，并网上教学的基本环节，如：作业，考试，回答问题，等等。

2。教育部批准清华大学，湖南大学，举办大学网络教育学院开展现代远程教育试点工作，你是怎么想的试点学校网络教学模式？

四个试点院校的视频会议系统，（清华大学用卫星传输），其提供的课程是传统的课堂的延伸，没有实质性的互动（课堂时间有限，可以有有很多人通过交互式视频会议），与现有的TVU电视教就没有实质性的区别。现代远程教育应重新界定教师的教学活动，引导学生在学习活动中的核心，根据评价教师的工作绩效。学生的学习活动，强调学生的学习参与的一个重要维度的评价作为学生的重新定义。重新定义学生的学习活动和教学活动。请参阅附件二。

3。据了解，试点高校网络教育的学校制度，教学计划，课程体系和考试形式如何，这个是怎么看的呢？和教学计划，课程体系的基础上，原来的，或重新安排，以及为什么？

据我所知，试点高校基本上延伸，在学校里，教学计划，课程设置和考试形式的学校制度文化，我认为这是不恰当的。要求修订在这方面应该是适合参加函授学习，学习者的特点，增加学习者的灵活性。学生剃度的一个最关键的评价，我觉得更适合采取一个自我控制的关键点和关键模块的形式，在线教育，最终成绩应该是几个组成部分：学习参与，平时考试和作业，清理检查结果应该是有一定程度的相关性之间的各种牌号。作业和考试，主要是开放式的问题。

4。个人认为，网上教学是如何运作的，以实施现代教育“以学生为本的原则”？在线教学和课堂面对面教学，在教学过程中，在不同的网络教学更注重什么？

网络教育打破了传统的课堂教学模式的学校教育，也突破了传统的远程教育无法实现有效的沟通和交流的限制，它呼吁建立一个新的教学学习模式。这种教学模式要求教师以改变了传统的教学观念有助于从知识学习的促进，改变在传统的课堂教学活动，使过渡的课堂网络教学课件，在线答疑和甲，线上布局/打标工作线上组织学生的自己的学习活动，学习资源，而这种教学模式也要求学生改变传统的学习方式和学习方式，主要是从主要收件人的教师在教学中自主学习为主，主要从课堂学习到网上学习活动讲座后，学校Q＆A，讨论，测试，练习，浏览相关的课外资源，做笔记，一系列的自学活动。

为了实现这一教学模式，教学（学习）活动的变化，有两个因素是至关重要的，首先是教育观念的转变，从“教”的重点强调学习理论，研究“转变，从行为主义，认知主义教学理论”指导意见“教”到“建构主义”指导意见“学习”的新定位理论的作用，教师在教学过程中的研究与实践;其次，有良好的支持工具，以支持网上教学（学习），实行新的模式非常方便，能够使教师和学生可以很容易在网络上学习的教学活动。

课堂教学，网上教学，实施基本的“以学生为本”，关键在于分娩方式的转型。如果网络教学是传统的课堂老师讲课在线搬迁，这是不可能实现的“以学生为本”。中心的教学，学习，关键在于实施问题为导向的学习，阐述问题的解决方案，但要问的问题，和资源来帮助解决问题有关的案件。教师要改变教学过程中的作用和活动。在这方面，建构主义学习理论为我们提供了很多灵感，在这方面的论述，在全国拥有很多学者讨论过，但缺乏实际的支持，我们需要建构主义学习理论应用到教学实践中做了很多实际工作中。还需要强调，网络教学（学习）模式可以是多样的，不是一门课程的教学模式，例如纯粹的信息，教的复杂的知识，技能培训，培训的思想，你可以采取问题为导向的学习模式。

在线学习与课堂教学最根本的区别是，教师和学生的地理分离，导致在教学活动和学习活动的变化，从一个简单的网络课件开发任教的教师的教学活动，在线答疑组织网上讨论，网上作业，标志着作业等。从教室上课的学生成为积极的在线学习活动，主动找到学习的类型。学生的积极参与，在网上学习的成功是一个关键因素，学生的学习参与度的高与低，是密切相关的活动的主要教师。真正了解的主讲教师，主持在互联网上，不要让学生感到一种孤独感，他要觉得在场的老师，老师的指导和帮助，通过网络与教师的人际沟通。网上教学的教师，并不意味着简单的教学内容进入互联网，就可以开始教，其次是教学的主持和参与的工作。网络教学成功的关键在于教师的教学和学生的学习参与的参与。

5。目前，有人提议建立一个“虚拟校园”，如宿舍，休息和其他安排参加学习，了解，学习一些校园社交及康乐活动，所以不是很感兴趣，这是你如何对待？有什么的“虚拟”环境是学生吗？

激发学员的利益，在网上学习，确实是一个很大的问题，是值得深入研究的问题。教学实践调查，总结和研究，发现法律和发展的对策，希望能有更多的一线教学的教师在这方面做一些研究，。但也有，两种激励是显而易见的，它是非常有效的。学习评价，教师和学生的松紧度。工作的讨论，在这个过程中学习评估，绝对不只是为了最后的考试成绩作为唯一的评价，但记录学生参与学习一些基本的信息，这些信息提交作为评价的基础，如学生网上学习的文章发表在学习资源的数量和质量。联系为教师和学生，教师需要有很强的责任感，也可以改变自己的教学理念，真正实现网上教学辅导教师教学工作的优点和缺点，一些基本的数据通过网上的评价记录学生通过网上问卷调查，以获取教学资料。

创造一个学习环境，学习者有意识的成就感和归属感，当然需要学习者。

6。网络化教学模式，你认为如何解决实践性教学环节的问题吗？此外，有些人认为距离学习网络教学翔实的内容，质量教育和培训，始终无法实现，你如何看待这个问题的呢？在线教育，素质教育和培训，如何实现？

网上教学实践方面，其最大的局限性。解决不了任何问题不到两。面对面和在线讲座相结合的，有些人需要支持监管实践教学教学内容，和需要支持复杂昂贵的设备，您必须使用每一个校园面对面的方式。但是对于普通的实际内容，如编程，做社会研究机构和网络可以实现。另一种方案是通过软件仿真，虚拟实验。目前，虚拟实验教育技术界的最前沿的研究课题，实用，这将是一段时间。

网上教学不仅是信息的比课堂教学，网络教学实施素质教育提供更多的工具和空间。驱动问题为基础的教学模式，可以有效地培养学生解决问题的能力，独立思考，独立思考的能力，可以实现协作学习小组合作，人际交往，培养人的情商和人际交往能力。可以在网上实施素质教育，关键在于教师的教学模式，教学方法，将一个纯粹的在线课堂教学，它不打紧教育的质量，但如果在实施创新的网上教学模式，可以实现创新教学能力。

附件三，三种模式的在线学习支持工具。

网络教育管理机制

在线教育的宏观管理，政府应该集中在哪些方面？
2。广泛的网络教育需要涉及跨部门的协调，你认为学校应如何集成和协调管理的单位吗？

3。根据你个人的意见，有关网上教育教学，教育管理机制是什么？学校各单位要加强管理是什么？

网络教育的管理机制，我觉得应该强调的是，学校系统的灵活性，信贷，并强调需要对信息进行评估，根据教学和学生学习的过程中，过程中，不是单纯的一次性评价的结果。

4。国家与主办单位联合网络教学过程中，如何建立的管理体系和质量控制体系？

你约的网上资源建设进度，网上资源建设的网上资源的建设？
2。网上资源建设的工作重点是什么？

3。应遵循什么的网上教学平台及课件的开发，设计思路和原则呢？

网上教学支持系统设计的基本出发点是：我们相信，网上学习不只是在网上提供的教材，学生与教师之间，学生与学生充分沟通和交换之间的空间分离的教师和学生之间的远程学习，沟通和交流就显得尤为重要，以确保教学质量，在传统的教学的关键环节，如作业，考试，图书馆，做笔记的过程中，应能够得到良好的在线支持。沟通和交流，以及作为一个重要的教学环节的支持，是需要一些特殊的工具，以支持现有的互联网技术不提供这些工具，因此需要工具的开发。此外，在线互动式程序设计的一般非计算机专业的教师是很难做到的，因此，需要制定一套网上教学支撑平台，提供了一个全方位的工具，以支持教学的实施，教师在线屏蔽程序设计的复杂性，使教师能专心教学，也使得网上教学从简单的教学信息发布到一个虚拟的学习社区的互动与交流。系统的设计应遵循的基本理念：

1。综合管理

网络教学支持系统应该与教学内容紧密地结合，应实施一体化管理，而不是相互分离的系统。目前，一些在互联网上的，现成的工具，如电子邮件，网页，新闻组，有一定的教学功能，以及一些大学也开发了一些教学支持工具，如用户登记制度，小组讨论，聊天室等，但是，这些工具是相分离的教学内容是相对独立的系统支持的教学要求是不够的，学习一些课程，如一些系统中，您需要登录几次，非常容易使用。综合管理是使教学支持系统真正满足教学需要，教学（学习）过程中的各种活动就可以完成在一个统一的系统，而不需要几个系统之间来回切换，降低运营复杂度学习困难。
2。一个完全开放

在远程教学，学习者的数量，教学内容的复杂形式的需求，这就要求系统具有完全的开放性，以适应各种形式的网上教学内容所涉及的行业范围，而不是仅仅局限于支持一些特殊的教学工具开发的内容，而不仅仅是某些文件格式的支持。该系统将打开的文件存储格式，支持所有运行在线课程内容的文件格式，不限量要求的课程开发工具（包括需要插件的文件），只需要工具来开发课程内容在线运行。

3。简化设计的互动式教学的复杂性

我们相信，网上教学不只是在互联网上发布教学内容，更重要的是，教师与学生之间，学生与学生，教师和教师进行充分的沟通和互动，从而打破了传统的课堂教学模式。由于在物理空间分离的教师和学生，教师和学生之间的互动，更重要的是，它可以说是这种互动的广度和深度是确定的网上教学质量的关键因素。网络教学的一些基本的教学：教学内容出版，作业，答疑，考试，讨论（同步/异步），做笔记，等等，而在现有的Internet工具不支持这些活动需要老师复杂的交互编程，大部分教师无法完成。教学支撑平台是解决这些互动工具，以支持问题，让老师也不需要花费大量的精力去开发程序，你可以很容易地得到了良好的互动支持，让您可以专注于教学内容和教学活动。教学支撑平台的主要功能是实施网络教学，提供方便，实用的教学工具，以简化的复杂性，互动式教学的设计，以降低技术难度。

4。

网上教学完全打破了传统的课堂教学模式，改变传统教学中教师和学生之间的关系，教师从知识的传授和教学的组织者，引导和帮助，支持多种教学策略学习，学习者在学习过程中的主体，再加上教师和学生在地理空间的分离，并形成一个新的师生关系，在这种新的关系，传统的教学过程中相当部分的教学策略不再适用，在线学习是一种新型的教学方法，新的教学环境，它不能完全沿袭了传统的教学方式，但引入新的理念，新的教学方法。必须能够支持探索性学习，协作学习，角色扮演为基础的学习，应提供辩论的网络学习环境中学习新的教学策略，以实现这些教学策略，教学支撑平台必须能够充分反映这些新的思路和新方法实用工具。

4。你个人认为，有关的网上资源建设应如何运作机制，你认为如何做到既统筹规划，同时也充分发挥主观能动性，在具体项目的发展？

5。实现网上资源共享，你认为我们应该把注意力集中在什么样的工作呢？

另外，在以上四个方面，您的个人或感兴趣的想法，在其他方面，作为主要的深入谈谈您的看法和意见。如果你认为有一些重要的问题包括的范围的问题，你的意思是行为不恰当的参考。

编辑部，中国远程教育杂志

我回答了这个问题
1。对象：
2主要用途：（字）
学科：（简单）
4（可分点，对应的书面接受记者采访时的内容）
5。

启示或结论或总结或总结（简要）
格式，可以指一个社会实践调查问卷，希望能帮助你
给你举个例子。

采访提纲

远程教育项目，于圣泉博士：

好样的！ “

未来的教育和在网络环境中或通过网络学习，网络教育，未来如何发展的关系。目前，国内的网络教育试点已经一年多了，无论是网络教育应该做的，如何在探索和研究。

为此，我们想邀请专家小组的专家，教育部现代远程教育，专门谈论您的个人命中在线教育的关键问题切实可行的意见和见解，供业内人士参考，学习，在中国，有序，快速，健康发展，促进现代远程教育。

请大家多多支持！

技术支持在线教育，如你所知，在中国网络技术的当前状态，特别是改造后，教科网生活中的位置世界，但弱点是什么？

科学和教育网络，如果只为骨干网络速度的2.5G的主干网的传输速度，达到了发达国家水平，率，其分支线连接，连接的渗透，开放意识和服务水平的程度不够与其他主要网络互连率还是比较低的。
2。教科网的主应用程序的功能是现代远程教育的发展和教学的能力，以满足我国现代远程教育的技术要求，在改造后的点com，并会提供保证和支持，在什么地方？

不能满足目前在一所重点大学，CERNET只之间更好的连接，它不能提供对人们的社会廉价和快速的访问到现代远程教育的对象是老百姓的社会，而不是全职学生的学校。科学和教育网络的改造，还需要大量的工作在以下几个方面：（1）大规模扩张延伸到小学，中学，社会教育的分支节点。机构，职业技术教育，成人教育，它具有广泛的连通性基础设施。（2）大力加强网络的互连和互操作性，以便其他网络用户方便地访问到的科学和教育网络资源，充分利用其他网络接入渗透率。CERNET主干网的节点，特别要注意的Internet和本地的城市带宽的网络互操作性，尽可能多的互操作性，以提高可访问性教科网（3）改变成一个公共服务机构，理事机构因此，校园网，它可以作为一个普通用户的网络是真实的，为了提高贫困率和利用，网络的技术支持和培训服务中心的重要任务之一。（4） ，以获得更多的政府政策上的支持，并争取免费教育，网络连接，以减少网络需要学习的高关税。

目前来看，大多数高校和高校建立一个技术更先进的校园网络，在线学习和网络学习在校园网以外的学校的校园网的??网络，为什么呢？应该指出的是，建设的网络硬件平台是什么？

BR />是不是同一所学校学习网络速率，它是很容易满足的，因为它是一个本地的网络速度是非常高的，并能满足一般校园网络的要求。需要进行调整，只有一个很小的范围内的事情，只要有一种强烈的需求，它会很快得到满足。校园学习速度的瓶颈在于校园网内，但要求学校的校园网络和外部网络互联，高外部连接网络，和最好的路径是不只是一个连接，但在出口多个连接。目前，绝大多数学校的校园网络满足的庞大需求距离学习学校校园网络？？建设，为了以满足远程学习的要求，这是在需要注意的外部网络连接，创建多个连接的出口，这是最好的纤维通过骨干。

4。需要实时交互式远程学习的同时，很多人称为网络课件，改造后，试点学校的教科网，技术条件，在他们的支持怎么样？

实现骨干，科学，教育在线实时互动的程度视频，可以实现，但在分支网络，就无法实现。多人并发访问到网络课件，网络课件的形式，它应该是没有问题的，但如果它是一个大的数据量，视频流，并发60人，通常会导致的问题可能有两个方面：首先，服务器处理瓶颈，可以使用服务器集群解决方案，首先，网络带宽的问题是可以解决一般超过设定的几个出口，提高我想大部分的试点学校，网络设备和网络互连费不有实力的大规模实施的在线教育（超过10,000），出口率，但学校不能因此如果真的是这样的大规模是一个强大的市场需求，资金支持，网络技术支持，不会是一个问题，如果有足够的资金来提高速度的干线网络，提高绩效水平的设备，服务器集群，并以各种方式和手段来解决

你个人的意见的基础上，应采取现代远程教育的未来发展的技术和方法？

在我看来，我国的远程，近二十年没有回到了一个单一形式的教育。目前，远程教育??？？技术：无??线电，电视，视频会议，上网，电视逆场传输（VBI），电缆电视，卫星电视和数字渠道，他们有自己的优势，每个人都有自己的缺点。使用这些技术，可以从四个方面考察：异步/同步，互动式/非交互式的，便宜/贵，简单/复杂，我们可以看到，网上有在这四个领域和其他技术，卓越的性能有一定的局限性。一般情况下，主要的技术应用到互联网，换句话说，未来的远程教育，互联网是主要的教学交流与其他技术，补充的支撑作用，但随着互联网技术的发展，功能进入主流的互联网技术，如：视频会议系统。国家的具体情况，一种新型的远程学习和远程学习点，应选择以互联网为基础，我相信，的规模和速度，中国互联网的发展，互联网技术的发展，将肯定提前（或至少同步），我们必须用发展的眼光的增长中的新兴需求的远程教育机构似乎不是静态的思维来处理的事情，我们也从成本/效益比的角度来看，以确定技术的应用。选择互联网新兴的远程教育机构，无疑具有最佳的成本效益比，但互联网的选择不是指排除其他技术呢？远程教育技术的发展是不是一个替代关系，但在这个阶段的主要替代品，使用各种应用程序，特别是对远程教育机构之间的关系一直在使用传统的技术，更中央广播电视大学，它具有良好的教育电视频道资源的结合，电视和互联网是最好的解决方案，在这个阶段，会教与电视的问题，利用互联网解决教学过程中的反馈和控制这个阶段，电视，互联网，VBI，镜像教学点措施将是更现实的结合其他技术的成本高，难以广泛。

根据您的个人网络化教学模式的理解有几种形式，你有什么，你认为各种形式的网络教学模式是更合适的形式在中国现代远程教育的需求是什么呢？
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网络教学模式的更多信息，请参见附件一

适合中国的现代远程教育网络教学模式，以异步方式教。异步教学，传授知识和问题解决技能的训练思路和解决问题的能力。需要在这里要强调的是，异步学习模式，它是不是唯一的手段，老师只准备介绍材料，教师必须经常主持学习活动，在网络上，以指导学生参与讨论，表达自己的意见，以及网上教学的基本环节：作业，考试，回答问题，等等。
2。教育部批准，清华大学，湖南大学，举办网络教育试点现代远程教育试点学校网络教学模式的大学是怎么想的？

四个试点机构视频会议系统（清华大学配备了卫星传输），它提供的课程是在传统的课堂的延伸，没有实质性的互动（课堂时间是有限的，你可以有很多的人通过交互式视频会议），与TVU电视的教导是没有实质区别的现代远程教育应重新定义了教师的教学活动，引导学生在学习活动中的核心重点对学生的学习参与学生的学习活动的一个重要方面，根据评价教师的工作绩效评估作为重新定义的学生。重新界定学生的学习活动和教学活动，请参阅附件二。

据了解，这所学校试点网络教育系统，教学计划的课??程体系和考试形式如何，这是怎么看的？教学计划，课程体系的基础上，原来，或重新安排，为什么？

这是我的知识，试点高校基本上是学校，教学计划，课程和考试的学校制度文化的形式的延伸，我不认为这是适当的。需要修订，在这方面应该是适合参加函授学习，学习者的特点，提高学习的灵活性学生剃度其中最关键的评价，我认为这是更适合采取的关键点和关键模块的自我控制，网络教育的形式，最终成绩应该是几部分组成：学习参与平时考试和就业，干净的巡查的结果应该是各个档次的作业和考试之间有一定的相关性，开放性。

4。个人认为，网上教学是如何运作的，为实施现代教育以学生为中心“的原则？网上教学和面对面的课堂教学，在教学过程中，在各种网络教学更注重的是什么？

网络教育打破了传统的课堂教学模式的学校教育，也打破了传统的远程教育，不能达到有效的沟通和交流的限制，它呼吁建立一个新的模式教学这种教学模式要求教师改变传统的教学价值？，以帮助促进学习的知识，改变传统的课堂活动，过渡课堂网络教学课件，在线答疑，A，生产线布局/学生在线播放标准的工作组织自己的学习活动，学习资源，这种教学模式也需要改变传统的学习方式和学习方式，主要的独立的主要接受者的教师在教学中学习，学生主要是从课堂到网上学习活动演讲学校Q＆A，讨论，测试，练习，课外资源浏览，做笔记，自学了一系列的活动。

为了实现这种教学模式，教学（学习）活动中，有两个因素是至关重要的，首先是观念的变化在教育，强调学习理论，“改变焦点从“教育”行为主义教学理论指导下，认知主义“指导意见”教“到”建构“，”学习“的新定位理论，教师在教学过程中的研究与实践;其次，有良好的支持工具，以支持网上教学（学习），执行新的模式是非常方便，让教师和学生可以在网络上很容易学习的教学活动。

课堂教学，网上教学，基本的“以学生为本”的实施，关键在于分娩方式的转变。如果传统的网络教学课堂上老师讲课在线搬迁，这是不可能实现的“以学生为本”。中心的教学，学习，关键在于实施问题为导向的学习问题的解决方案，但要问的问题，和资源，以帮助解决相关问题的情况下。教师在教学过程中的作用和活动。建构主义学习理论在这方面为我们提供了很多灵感，在这次讨论中，许多学者在国内进行了讨论，但缺乏实际的支持，我们需要建构主义学习理论在教学实践中做了很多实际工作中。需要强调的，网络教学（学习）模式可以是多样的，而不是一个教学模式，如单纯的信息，教复杂的知识，技能，培训，培训的想法，你可以采取一个问题为导向的学习模式。

在线学习与课堂教学最根本的区别是，地域分离的教师和学生的活动和学习活动的教学，教师的教学活动，从一个简单的网络课件的开发，在线答疑网上讨论，网上作业，阅卷工作的学生从教室里成为活跃的网上学习活动，并主动找到学生的积极参与学习型组织，成功的电子学习是一个关键因素在高和低的学生的学习参与，是密切相关的活动的主要教师真正理解主讲教师，主持在互联网上，不要让学生感到一种孤独感，他要感觉的存在老师，老师的指导和帮助下，通过人际传播网络与老师在线授课教师，并不意味着一个简单的教学内容接入到互联网，你就可以开始教，随后，主持和参加的教学工作。网络教学成功的关键在于教师的教学和学生的学习参与的参与。

5。目前，有人提出要建立一个“虚拟校园”参与这项研究，如宿舍，休息等安排，理解，学习一些校园社交及康乐活动，所以它不是很感兴趣，这是你如何对待？ “虚拟”环境是学生吗？

在线学习，以激发学生的学习兴趣，确实是一个很大的问题，是一个值得进一步研究的问题的教学实践调查，总结和研究，发现，法律和发展对策，希望能有更多的一线教学的教师在这方面做一些研究，但也有两种激励是显而易见的，它是一种非常有效的学习评价，教师和学生的松紧度。讨论的工作，在这个过程中学习评估，绝对不只是期末考试作为唯一的评价，但记录学生参与学习一些基本的信息和提交的资料为基础的评价，如学生的学习网上的文章发表在数量和质量上的学习资源，为教师和学生联系，教师需要有很强的责任感，也可以改变自己的教学理念，实现网络教学的优势和劣势及辅导教师教学的一些基本数据网上的评价记录学生通过网上问卷调查，获得教材

创造良好的学习环境，学习者有意识的成就感和归属感，当然，需要学习者。

6。网络化教学模式，你认为如何解决这个问题的实践性教学环节？此外，还有一些人认为，远程学习网络教学的质量教育和培训，翔实的内容，从来没有能够实现，你如何看待这个问题？在线教育，素质教育和培训，以及如何实现的？

网上教学实践，其最大的限制可以不解决任何问题，不到两年。结合面对面和在线讲座，有的人需要支持的监管实践教学，教学内容，以及需要支持复杂的和昂贵的设备，则必须使用每一个校园面对面，但对于普通实用内容，如编程，做社会研究机构和网络可以实现另一个程序通过软件仿真，虚拟实验，虚拟实验教学技术领域最前沿的研究课题，实用，这将是一段时间内。

网上教学的信息比课堂教学，网上教学，实施素质教育提供更多的工具和空间。驱动问题为基础的教学模式，可以有效地培养学生解决问题的能力，独立思考，独立思考，合作学习小组合作可以实现的，人际交往，培养人的情商和人际交往能力。可在网上实施素质教育的关键是教师在教学模式，教学方法，将是一个纯粹的在线课堂教学，它不教育的质量，但如果创新的教学能力，可以实现在执行创新的网上教学模式，

附件三，三种模式的在线学习支持工具。

网络教育的管理机制

网络教育的宏观管理，政府应该集中在哪些方面？
广泛的网络教育需要涉及跨部门的协调，你认为学校应该如何整合和协调管理单位？

3。根据你个人的意见，网上教学，教育管理机制？学校单位要加强管理？

网络教育的管理机制，我认为应该强调的是学校系统，信贷，并强调需要评估的信息，根据结果的过程中的灵活性教学和学生学习的过程，不是一个简单的一次性评价。

4。联合网络国家组织者教学过程中，如何建立一个管理体系和质量控制体系？

建设的网上资源，网络资源，建立网上资源建设的进展情况？
网上资源建设的重点是什么？

3。应遵循什么的网上教学平台及课件的开发，设计思路和原则呢？

网上教学支持系统设计的基本出发点：我们认为，网上学习，不只是的在线教科书，学生和教师，学生和学生沟通和交流之间的空间分离之间教师和学生远程学习，沟通和交流就显得尤为重要，以确保教学质量，在传统教学的一个重要环节，如作业，考试，图书馆，做笔记的过程中，应该能够得到一个良好的网上支持的沟通和交流，以及作为一个重要的教学环节，需要一些特殊的工具，以支持现有的互联网技术支持，不提供这些工具，因此需要工具的开发。此外，在线交互式程序设计的一般非计算机专业的教师是很难做到的，因此，需要制定一套网上教学支撑平台，提供全方位的工具，以支持实施教学的教师在线屏蔽复杂的程序设计，使教师可以专心教学，但也使得简单的网上教学教学信息化虚拟学习社区的互动与交流。系统设计应遵循的基本思想是：

1。综合管理

网络教学支持系统系统紧密结合，教学内容应实行一体化管理，而不是彼此分开，一些在互联网上的，现成的工具，如电子邮件，网页，新闻组，有一定的教学功能，以及一些大学也开发了大量的教学辅助工具，如用户登记制度，小组讨论，聊天室等，但是，这些工具教学相分离是相对独立的系统支持的教学要求是不够的学习一些课程，如您需要登录在几次的一些系统，并且很容易使用。真正满足教学需要的教学支持系统的综合管理，教学（学习）活动的过程中，可以在一个系统中完成，而不需要几个系统之间来回减少操作的复杂性学习困难。
一个完全开放的

需求的复杂形式的远程教学，学生的数量，教学内容，这就要求系统已经完全打开，以适应各种形式的行业涉及的范围网上教学的内容，而不是仅仅局限于特殊的教学工具，支持发展不只是一个特定的文件格式的支持，系统将打开的文件存储格式，支持所有的文件格式，运行在线课程内容，而不是仅限于课程开发工具的要求（包括需要插件文件），只需要工具来开发在线课程内容。

3。简化的复杂性，互动式教学的设计

我们认为，网上学习，不只是教学内容在互联网上发布，更重要的是，教师与学生，学生与学生，教师与教师有足够的沟通之间和互动，从而打破了传统的课堂教学模式。由于分离的教师和学生在物理空间之间的互动，教师和学生，但更重要的是，它可以说是在网上教学，网络教学的质量，这种互动的广度和深度是决定的关键因素一些基本的教学：教学内容的出版工作，答疑，考试，讨论（同步/异步），做笔记，等等，而在现有的Internet工具不支持这些复杂的交互编程活动要求教师，大部分教师不能完成教学支撑平台，解决这些互动工具，以支持问题，因此，教师并不需要花费大量的精力去开发程序，你可以很容易地得到一个良好的互动支持，这样你就可以专注于教学内容和教学活动的教学实施网络教学支持平台，提供方便，实用的教学工具，以简化设计的复杂性，互动式教学，以降低技术难度。

网上教学完全打破了传统的课堂教学模式，改变传统教学的组织者的教师从教师和学生之间的关系传授知识和教学指导，支持多种教学策略，学习，学习者在学习过程中的主体，再加上教师和学生在地理空间的分离，并形成一个新的老师和学生之间的关系，在这种新的关系，传统有相当一部分是在教学过程中的教学策略不再适用，在线学习是一种新型的教学方法，新的教学环境，它不能完全沿袭了传统的教学方式，但引进的新思路，新的教学方法必须能够支持探索性学习，协作学习，角色扮演为基础的学习和辩论的网络学习环境，提供学习新的教学策略，以实现这些教学策略，教学支撑平台必须能够充分反映这些新的思路和新的方法实用程序。

你个人认为相关的网上资源建设应如何运作机制，你认为如何做到既统筹规划，也充分发挥主观能动性在具体项目的发展？

5。实现网上资源共享，你认为我们应该专注于什么样的工作呢？

另外，在以上四个方面，您的个人兴趣的想法，在其他方面，深入谈谈您的看法和意见。如果您认为有一些重要问题，包括的范围的问题，你的意思是不恰当的行为参考。

远程教育杂志编辑部，