怎么从中等生跳到优等生。

打击一下。没有速法，只有恒心。保语文，系统归纳复习法可提高数学，英语要加班加点，特别照顾，背记读不可少。放声读，认真背，正经默写，（默写的办法是：每次在你经过一次的抄读写的记忆训练之后，先写这批记忆训练的单词的汉字意思在草稿纸上，要求行与行、词与词的的距离宽一点，隔了一段时间，一般是半天，然后在汉语的头顶上默写上相应的英语单词，不会的先留着，完成一批后，查漏补缺，不会的再加强。一天一批，坚持不懈。效果很好，试试看。）加班加点不是熬夜，熬夜不是好办法。

如何从中等生上升为优等生
　　“孩子在班上只能算是一个中等生，成绩一点都没提高。”家长们在讨论孩子的成绩问题。很多家长表示，孩子一直很努力，却一直只是个中等生，成绩很难再爬一个层次。

　　家长热议：孩子是个中等生，怎么办？

　　“幸福在招手”：这几年，孩子成绩不算差，可在班上只能算是一个中等生，成绩难以再提高。

　　“至善若水”：我们家也是，成绩不好不坏，可想让他在爬一个层次，就是不行。

　　“雨中散步”：这些孩子都有一个名字，叫做中等生，估计老师平时也不怎么重视吧。

　　“海燕”：我们家的孩子也是，小学成绩还不错，可这几年一直徘徊在中等的成绩中，就是提高不上来。

　　“玉兰精灵”：不知是孩子自己的原因，还是老师不重视，反正一些中等成绩的孩子似乎就一直保持在那个水平。

　　专家分析：课堂上喜欢纠结于一个知识点

　　老师认为，中等生不是没有目标，也不是没有上升的空间，相反，多数有很远大的志向，但在努力的过程中，却总是出现这样或那样的问题，限制了他们成绩的进一步提高。

　　“这些孩子都很聪明，因此不是能力的问题，而是在学习上没有形成一个良好的习惯。可能以前都是临时突击地学，也能得到一个不错的结果。但到了高中阶段，这样的方法就行不通了。学习规划和策略上固有的漏洞，所造成的负面影响开始显现。”树人中学资深语文老师刘老师解释，首先，课堂的听课效率中等生必须要保证，可这一点做起来都很困难。课堂上，纠结于一个知识点，而不顾及老师之后所讲的重点内容，是中等生一个普遍的错误习惯。另外，在复习与作业阶段的学习效果也不理想。许多同学为尽快完成作业而忽视了复习课本、笔记，回顾课堂内容的阶段，因此最后的收获有限。

　　“这样的教学反馈，充分表明学生普遍对听课不感冒；再加之自己的学习方法和策略不完整、不科学，自然是事倍功半，很难提高现有的成绩。”

　　为您支招：听好每堂课，向45分钟要效率

　　针对这种情况，多位老师表示，说中等生被忽视，只是说老师在课外辅导时可能关注不多，但由于这个群体代表着一个班级的绝大多数人，是班里的主体人群，所以无论课前的教学目标、课程设置以及课上的教授难度，授课方法都是针对这个群体设计的，可以说45分钟的日常课程，基本是为中等生量身定制的，这就是中等生的优势。

　　所以，学生应向这45分钟要效率，听好每一堂课，是提高成绩的捷径。很多学生成绩中游是非智力因素造成的，就是因为在课上注意力不集中。如果能调动所有的感官为课堂服务，成绩提高也就指日可待。另外，每个学生都应学会分析自己的成绩，考试过后，要把总成绩和各科成绩结合起来分析，是“偏科”还是“平均不高”，依据自己的成绩做定位。

　　如果自己的能力还是达不到目标，就要善于寻求老师帮助。很多家长觉得孩子成绩难提高，就利用课余时间给孩子请家教，可这么做往往效果不佳，不但在成绩上帮助不大，还容易让孩子更为忽视学校的课堂教学，得不偿失。其实，最了解学生实际情况的就是他的任课老师，应会利用好这一宝贵资源，主动和老师保持良好的沟通。

中等生或后进生如何成为优等生的研究报告
越来越多的青年人领悟到一流名牌大学毕业意味着体面的工作、高额的薪金以及个人价值的体现，而精英大学总会选择优等生，那优等生成才之路有哪些影响因素或阶段？哈佛教育学院进行过十几年的比较系统的研究。
哈佛关于优等生成才之路的研究报告综述：
首先，遗传自父母的智力差异是显而易见的因素；虽然高智商的学生有时却没有智商稍低的学生成绩突出，但对头脑聪明的孩子来说，学习会是件挺容易的事情。所以有智商测验高分的儿童和大学早早结对的选拔制度。
其次，家庭给创造或者说提供的早期教育、环境氛围和学习条件等，这些使孩子更早更快的开发和利用大家同样本应具有的记忆和思维能力，在考学竞争中占优。最普遍存在的是提前学习高年级或高阶段的课程，如小学生学初中知识、初中生学高中知识。高中生申请大学的敲门砖--进阶先修课程考试也受质疑，因为虽然学生的简历上有某一科目的进阶先修课程成绩，但他们并没有掌握该课程需要的重要基础知识，而只是尽力记住较多的理论概念。这些都是在利用不平等、无法对照的优势，但在现实却是有效的。
最后，行之有效的习题训练配合提高大脑能力的手段，是调皮但有天赋的孩子和发育较晚的孩子跨入优等生之列的希望。这在提高SAT和ACT成绩的认知神经学研究中得到证实，（1）威斯顿剑桥中学、布鲁克斯中学和泰伯中学参与的双随机对照实验，原SAT成绩在1850～1860分、ACT成绩约是23.9分的24位实验组学生，使用金字塔能发生器、习题训练一周后，SAT成绩过2000分、ACT成绩超过31分的学生就有11位。（2）见北野山高中、威利斯顿• 诺塞普顿中学、马杜菲中学和劳伦斯中学参与的双随机对照实验，原SAT成绩不超过1760分、ACT成绩约是21.2分的24位实验组学生，使用金字塔能发生器、习题训练两周后，SAT成绩，1920分>实验组≥1840分，且有20%超过2000分； ACT成绩≥27分，并且有2位达到31分。
研究负责人克理斯•迪德教授在报告综述中指出，中学是分水岭，特别是从学习代数、函数、方程和几何等需逻辑推理和较高思维能力开始，依靠早期教育优势的优等生往往会掉队，而一些领悟学习之道的中等生会脱颖而出；习题训练配合金字塔能提高记忆和思维能力的功效，快速正确解题而提高成绩是行之有效的，但学习时间也是不可忽略的因素；后进生还需要更多的时间来弥补漏缺的知识和更正错误的记忆，功能核磁成像上前扣带回激活明显，正是和已形成的“记忆”冲突的表现。考试是比实践还常用的快速筛选手段。考试，就是借考题来检查所学的知识有没有掌握、能否灵活运用。提高考试成绩，是在能识记得所学知识的基础上融会贯通并能快速正确解题的结果。应对考试的记忆和思维能力，可以借助于金字塔能得以科学的提高。
加州大学洛杉机分校、约翰•霍普金斯大学、杜克大学、威斯康星大学麦迪逊分校教育研究中心、宾夕法尼亚大学、耶鲁大学和斯坦福大学等七所大学近300例的多中心、随机临床实验证实，在桌上放有金字塔能发生器，人的记忆力可提高30%、思维更敏捷35%、正确解题时间可缩短至1/3。耶鲁大学对 37名入学申请者进行多科混合测试的自身对照实验，“数据统计分析，使用金字塔能发生器时的限时正确答案比没用时高出30%”。随机功能磁共振成像显示, 金字塔能发生器使用者的大脑皮层激活区域有差异性增大，主要在颞叶海马、枕叶和视觉联合区。这表明，金字塔能促使已 “记忆”着知识点的神经细胞有效联结，建立广泛的神经回路，形成新思维，表现在迅速并正确获得答案。

你已经跳出中等生，正向着优等生的团队进发，因为你已经跳起来，目标盯在了优等行列，现在只有一步之遥了。
下一步就是毅力、决心（三更灯火五更鸡）。
好样的，为你加油！！！