高中生物课内容比较抽象，
有些内容很难，
而学生的初中生物知识又极度欠
缺，
这给教学带来很大难度。
如何让这样的高中生物课变得生动有趣，
是高中生
物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。
一、上好第一课紧紧抓住学生。
绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，
另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：
1998
年洪水泛滥直接造成一千多人死亡
,
国家损失巨大
,
其罪魁祸首之一是长江中上
游森林被大量砍伐。
近年来
,
黄河每年断流达
100
多天
,
这是大自然向人类发出的
警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山
!
先围湖造田
,
后返田还湖
,
浪费了人民多少
血汗。听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。
二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。
一成不变的教学方法只会让学生厌倦，
最终失去听众。
以下是我的几点体会：
1
、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕
:
花生米像蛋白质分子
,
爆米花
像磷脂分子
,
花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和
ATP
比喻成
家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
2
、妙用诗词添兴趣。例如
,
物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象
地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓
度到低浓度
,
且不需要载体；主动运输
:
可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，
“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要
能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入
菜花无处寻”。
3
、
口诀谐音助记忆。
如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。
植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”
（铜硼锌氯铁钼猛）
。
有丝分
裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一
（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。
4
、用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式
ADP+Pi→ATP
若能科学利用意
义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上
,
通过特殊的导管把
绿叶光合作用制造的
ATP
运到我们的体内
,
那么
,
我们一个月只需要吃几顿饭就
足以维持我们身体生长的需要
,
生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造
吧
!
非洲难民再也不必为粮食太少而发愁
,
人类从此再也没有粮食危机了
!
5
、用比较法综合复习。课本中有
2
个“基本”、
3
个“基础”、
4
种
能源极易混淆
,
如何区分它们呢
?
我把它们找出来
,
排在一起
,
加以比较，
学生一目
了然。
2
个基本是：
新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本
的物质代谢和能量代谢；
3
个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基
础，
构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，
细胞分裂是生物体生长发
育繁殖的基础；
4
种能源是：
主要能源－糖类，
储备能源－脂肪，
直接能源－
ATP
，
最终能源－光能。
6
、用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个
小故事：
美国的一位舞蹈女明星，
拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，
却写
高中生物必修二：遗传与进化
孟德尔的豌豆杂...孟德尔的豌豆杂...
2
信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我
相信我们的后代一定会像您那样的聪明，
像我一样的漂亮。
”请问：
“如果他们
结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都
产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，
同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
7
、
理论知识实际化。
讲无氧呼吸时
,
我从长跑、
做泡菜、
制酒等方面发挥:①
长跑后我们总感到腰酸背痛
,
为什么呢
?
因为长跑时氧气供应不足
,
我们的体细胞
会进行少量无氧呼吸产生乳酸
,
组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧
条件下
,
乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。
适当的酸味正是我们所喜欢的
,
这就是
泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、
味美可口的原因。
③制酒时为什么要密封
?
因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和
CO2,
制酒时若密封不严
,
酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量
;
如果酒曲不纯
,
混有乳酸菌
,
则制酒的同时
产生乳酸
,
降低酒精质量。
8
、重点知识实验化。有识之士都认为
:
有标本就不用挂图
,
有实物就不用标
本
,
有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实
验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣
,
学生能通过实验操
作发现新问题。
若教师认为原理很简单
,
没有必要做实验
,
则错过了教育学生的极
好机会。长期下去
,
学生自然就失去了学习的兴趣。
9
、
难点知识“数字”化。
核酸中的五碳糖、
碱基、
核苷酸种类记为“258”，
DNA
控制蛋白质合成过程中的氨基酸、
mRNA
上的碱基、
基因上的碱基记为“136”
等。
三、使用幽默的教学语言感染吸引学生。
在生物教学中，
教师富有哲理和情趣的幽默，
能深深地感染和吸引学生，
使
自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，
也是第一位的助手是幽默。
”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、
抽象。
其实，
只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，
就能将繁重沉闷化为轻松活跃，
将繁杂化为简洁，
将单薄变为丰富。
我了解到有
少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变
时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧
的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二
是抽烟可成为医学专家。
实践出真知嘛！
抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，
还可
以与癌症交朋友，
因为烟草所含物质中，
至少已有43种被确认为致癌物了！
”
这样，
将急切之意化为蕴藉之语。
试想，
如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地
去开导，有幽默的教育效果好吗！
四、积极开展第二课堂丰富发展学生。
由于课堂内教师要面对全体
,
对有些有特别兴趣的学生关注得太少
,
而只有
部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。
我组织学生制作叶脉书签，
到
郧县青龙山参观考察恐龙蛋化石群，让学生对生物学产生浓厚兴趣
,
为培养生物
学专门人才打下了坚实的基础。
俗话说
:
功夫不负有心人。只要我们热爱学生
,
乐于奉献
,
在平时的工作中勤
于钻研
,
高中生物课一定会生动有趣。
开始有个可怜的小垃圾被扔掉了
后来被土壤中小小的小到看不见的小东西给弄没了~~~~
拟人化，作童话故事说啊
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