作为父母或长辈,对孩孑的爱应走出怎样的误区?

大凡为父母的都很疼爱自己的孩子。对孩子生活中的冷暖、饥饿、饱足、袱重……等等诸多方面，总是那样的细心照料，关怀备至。只是，父母这份浓浓的爱意却常常被孩子所利用，成为孩子在日常生活中、学习上和父母讨价还价的筹码（这里除特殊或极少数而外，我想：应该是个普遍规律）。这个筹码的存在，常常使孩子和父母都殊途同归地步入了自己的误区。不是么？
譬如：父母要孩子做点家务，孩子首先提出来的是：能给他（她）多少钱？父母若是不给或给得太少而达不到他们的心理底线，那么，一切免谈。而做父母的呢，为了培养孩子有一定独立生活的能力，面对孩子的要求又总是情愿或不情愿的给予满足。更何况，现在已经是进入现代商品经济社会的时代？劳动报酬和义务是相等的。劳有所获，不劳不获嘛。这样，为父母的也就产生了一种连锁反应心理：借此，又企求培养孩子的“经济意识”或“经济头脑……”这又是多么充分和冠冕堂皇的理由啊，不是吗？
且不仅如此，孩子在学习上亦然。做父母的总是希望孩子的学习成绩好，只要学习成绩好，达到优异水平，那么，孩子提出给予“奖励”的要求都不成问题的能够得以实现。而对于学习成绩还没有达到优异水平的孩子呢，做父母的在这里又显得犹为突出。首先，自己就很主动地站在了“颁奖台”上，总是以金钱或物质来激励孩子的学习，企求借此成为孩子学习的“动力”。如许诺孩子“在期中或期末考试时，考得多少多少分数，爸爸妈妈将大大地给予奖赏……”等等这些现象，使孩子和父母都在彼此心态的利用下，成为一种胶合状态，形成利用和为之利用的关系，从而导致父母和孩子都同时步入了教育和被教育的误区。这种误区发展的结果：是使父母迷茫，孩子迷茫……因为都不明确了——自己该怎样去正确地履行自己的义务。不是么？做父母的义务究竟是什么？孩子的义务又是什么呢？（这个问题不难回答，请恕我不多加敖述）。
因此，无论是孩子站在“授奖台”上，还是父母站在“颁奖台”上，这两种激励机制都是短期行为，长期是无效的。因为随着孩子年龄的增长，认识和意识的改变，那些东西已经不足以成为他（她）的动力了。既使那种“奖励”成倍递增，但终因其义务不明确，动力源泉没有开启而临空折翅……
然而，做父母的怎样才能走出上述误区呢？又怎样才能引导孩子走出上述误区？实质上就一句话——转变教育方式。如孩子学习成绩优异，无论他（她）怎样让站在“授奖台”上等候、期盼，这时为父母的不能给予“授奖”或“奖励”。因为这样会使孩子产生骄傲的思想等等一切不良东西的滋生，并不明白他（她）必须履行的义务！但若以《疼爱》二字说出并给予金钱和物质，其结果却是截然不同的。我儿子曾经就多次站在过“授奖台”上等候着我给他的授奖，但我却是让他两手空空，扫兴下台。可事后，我当他说：“根据你的学习成绩和一贯表现，爸爸认为：你对自己的义务很明确，你很值得我疼爱，现在给你点钱，你自己进超市采购去吧……”这样，不仅孩子非常高兴，而且也很符合孩子心理特征的需要。因为，又有哪个孩子愿意失去父母对他（她）的《疼爱》之心呢？
对于学习成绩只一般的孩子，做父母的更不应该站在“颁奖台”上等候“颁奖”。而应以亲和的态度循循善诱，慢慢引导（自己能教的则教，不能教的就请人教），并以博爱的《疼爱》之心待之，定能收到较好效果。
现代的孩子，多半都不是省油的灯。为父母的若没有一个清醒的头脑，坚定的意志和原则立场，就很容易误入孩子的圈套，进入那种要么胶合，要么诡辩的状态，使父母和孩子一起同时失去目标和方向。“教育”二字，含义深广，底蕴深藏，倘需做父母的不断地去探求和摸索，走出自己的误区并正确地引导孩子……只有这样，才能培养出适应时代需要的———一代综合素质很高的人才！