如何上体育投掷课

一、案例背景　　（一）设计思路　　贯彻体育课程标准，树立“健康第一”的指导思想，体现自主合作、快乐、健康发展主题，依据小学生身心特点，以学生活动为主线，充分调动学生学习的积极性，激励每位学生都能主动参与学习，并在学习过程体现学生间的相互合作，同时注重学生创造力培养，让学生享受运动的快乐。　　（二）教学目标　　知识目标：通过活动和观察，让学生了解基本的投掷技巧与篮球技术，适当地运用方法解决一些实际问题。　　能力目标：通过观察、探讨和实践，掌握基本的投掷技术，在具体游戏活动中加以发挥。　　情感目标：通过游戏，培养学生强烈的团队意识，顽强的拼搏精神。　　教学重点：侧向投掷的动作要领和掷远掷准的相关技术。　　教学难点：投掷时的动作连贯性和身体相关部位的协调性。　　二、基本教学过程　　（一）常规教学　　师：上课！　　体委：立正！　　师：同学们好。　　生敬礼　　生：老师好！　　师：本课内容：投掷与有趣的篮球。　　生稍息（注意听）　　师：我希望本次课同学们能自主合作、愉快活泼的完成本课内容。有没有信心？　　设计意图：加强学生常规培养，形成良好的体育课堂氛围。　　（二）激趣热身“捉泥鳅”　　师：同学们想不想捡元宝？（等学生说想后，教师随手把四角牌往四处抛开）每人只能捡一只，捡起了不能换，谁没按要求做谁来唱首歌。　　师：其实这不是什么元宝，是老师小时候最喜欢的自制玩具叫“四角牌”。　　师：每张四角牌上写着“泥娃娃”或者“黄泥鳅”、“红泥鳅”什么的，你捡到什么就充当什么，接下来我们就来玩游戏“捉泥鳅”好不好？（学生很兴奋）　　师：泥娃娃的先到老师地方来领一根红布条，把红布条绑在左臂上，这样大家能认清你是捉泥鳅的。　　师：捉到的泥鳅关在泥鳅池中，其它没被捉住的小泥鳅可以来救被捉住的伙伴，救时不能进池，捉住和救出都以触到身体为准，一点点即可，由于泥娃娃少，捉的同学要注意配合，寻找策略。（角色分组，音乐响起，游戏）　　设计意图：情境式教学，打破原有沉闷、机械跟做模式，活跃课堂气氛，进入热身活动。　　德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”　　兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。在欢快的“捉泥鳅”曲子播放当中进行热身，唤起学生投入体育课的兴趣，以抛四角牌的组织形式出现又为下面技能学习的引入做好准备。　　（三）自主学练，合作探究　　1．揭题引戏“掷远冠军”　　师：大家手中的四角牌可以玩哪些好玩的？（学生说出投掷）接下来我们就进行一场投掷比赛，要选出心目中的“掷远冠军”。首先，由各组自己练习，谁小组内投得最远，谁就做小组组长，并代表小组参加“掷远冠军”大赛。各自回到比赛场地，开始。　　生分组进行自学练习，选出组代表。　　师组织比赛，产生冠军，请冠军谈取胜经验。　　设计意图：让学生在自我练习中感受投掷，体验成功与失败。在相互交流中提高动作质量，体验尊重与关爱。在技能学习的环节中，做到既要注重全体学生的发展，又要做到因材施教。　　2．合作对抗“丢包躲包”　　师：大家玩过丢沙包的游戏吗？下面我们就来玩这项游戏，看看哪些同学创造的投掷姿势最丰富？　　师简单介绍游戏规则。　　生分组对抗。　　师巡视后，组织集合大家围圈，有选择性地让部分同学演示不同的投掷姿势，总结出投掷要领，进行相应徒手练习。　　设计意图：组内探讨投得准的经验，体会速度和力量，感悟“出手求速度，躲避要及时”的道理，充分调动学生的参与热情，鼓励学生积极地投入竞赛游戏，坚持不懈，全力对抗，才能更好发挥团队精神。　　3．攻防配合“传包投圈”　　师：今天我们还要创造一种新的玩法叫“传包投圈”，大家有没有兴趣玩一下？　　生表示都想玩，还没玩够。　　师：好，下面我们各组先分队，人数均等，实力相当，分两队，比比哪组分得快，分得好？　　生根据要求自行分组。　　师：组已分好，我们先不对抗，各队在规定区域内进行传包投圈练习，在传包时每两人之间的距离不少于1米，越远越有水平，下面开始。　　生开始合作练习传包，齐心协力把包投进圆圈。　　师：传包投圈游戏就是这样进行，谁先得到包，谁先进行传投，你们还有疑问吗？　　生：开始时哪组拿包怎么决定？哪里开始传？　　师：老办法，划拳比大小；场地上写着发包（球）点就是开始处。　　生：我们没包可不可以抢？　　师：从对方那里合理抢。其它的问题也不多说了，你们玩时出现了再来解决好不好？　　生表示同意，对抗游戏开始。　　师下组指导，重点强调“走步”及“侧向投掷”的技术要领。　　师集中交流侧向投掷，示范动作，要求“蹬地、屈肘、转体、挥臂、甩腕”等系列动作要一气呵成。　　设计意图：同学间互相配合，掌握传与投的相关技术。在游戏对抗中感悟原地传包要迅速，投掷动作要连贯。同时篮球技术中的“走步”、“进攻”、“防守”等动作无意中得到渗透。使大家明白进攻的同时需要防守，拥有强烈的进攻意识，是提高防守的最好秘诀，反之最好的防守就是最猛烈地攻击。　　（四）拓展创新“趣味篮球”　　师：投掷在生活中到处可见，学好了这项本领，你能做许多事情，这不你又成了篮球队员。　　师要求组长以篮球换下沙包。　　师：玩过趣味篮球吗，想不想？　　生表示没有，很想玩。　　师：趣味篮球之所以有趣是因为篮框比较有趣，它没有高度，又很容易投进，你们知道在哪儿吗？　　生看看刚才“传包投圈”时用过的圆圈，示意就是这个。　　师：作为篮球运动可以运球，知道如何运球吗？　　生1：运球时要下蹲点，要降低自己的重心。　　生2：运球不能双手同时拍球。　　生3：运球不能把球托起来。（翻腕）　　生先进行组内运球传接练习。　　师：游戏开始。　　设计意图：用篮球替换下沙包，用圆圈代替高高的篮框，感受创造性活动的无究魅力。在趣味篮球中体验篮球比赛中的激烈对抗，从小学好扎实的篮球技术，激发学生参与真正　　篮球运动的热情。　　（五）身心放松　　师：同学间背靠背坐在垫子上，随老师一起做。　　生做放松韵律操。　　设计意图：用优美轻松的音乐伴奏，在垫子上放松身体的方法对学生进行放松。体现“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。　　 教学反思：　　（一）学科整合　　本课整合了音乐、思想品德和体育三大学科，同时注意了体育与保健课的内部整合。让音乐走入体育课堂，使之成为学生在体育活动中的伴奏带，让体育课做到“声中有动，动中有声”，彻底改变体育课枯燥的身体训练气氛。　　（二）改变学习方式　　学生变被动学习为主动愉快的学习，一方面努力为学生创设宽松的活动氛围，使学生在玩耍中调整身心、强健身体，另一方面引导学生学会交流、共享成就。本节课充分考虑了学生的年龄特点，让学生在具体的游戏中学习，在情境中自主感悟、自觉内化投掷技巧，体会　　篮球的游戏规则，培养团队合作精神。　　（三）教师创造力在体育课堂上的作用　　教师在教学中注重引导，着重开发人的创造潜能，把发展创造力作为教学的核心，培养学生的探索精神，培养自学能力，让课堂充满创造活力。体育课程标准确立了一个内容结构框架，确定了不同学习领域、不同层次的基本目标，这就为不同教师、不同学生提供了广阔的发展空间。本课趣味篮球的安排就是一种尝试，既创造性地拓展延伸了投掷教学，又为学生开展传统性篮球运动奠定基础。　　（四）培养他们从小具有问题意识　　竞赛游戏必有胜负，在胜利和失败面前，要从容面对，总结经验，从小培养学生的问题意识，分析原因，让学生带着疑问探索“投准、投远”，不好的变好，好的更好，认真琢磨取得进步的法宝。这是一种探索意识，使学生学会了学习技术动作的方法。　　（五）培养了他们良好的心理品质和道德品质　　学生通过反复比试练习，毅力增强了，勇气增强了，信心增强了。通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊，培养了学生的合作意识能力，融洽了师生的关系。教师又通过示范、讲解、保护、帮助、指点，取得了学生的信任感，为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际关系。

你应该说明什么投掷内容，投掷内容分好多种，譬如说：标枪、铅球，实心球，垒球，你的问题提得实在太广，不好回答。

教他们玩，分组比赛

最好还做腕力的

要认真的去上投掷课