学生相信你才给你打小报告，你要及时处理，抄作业本身就不对，对抄作业的学生也没有什么好处，只会害了他，老师应该教育他，让他改正错误，对打小报告的学生背后还是要表扬的，他也是帮助了别人。
当班主任老师光有热情还不行，一天到晚叫这个“不要”这样，喊那个“不准”那样，指指点点，忙忙碌碌，结果是这头平息那头风波又起，永远有处理不完的事，这能不烦吗？我认为班主任要从烦中解脱出来才是上策。而培养学生能力的法宝是引导。
一是把问题抛给学生让他想想该怎么办？
二是把学生平时“报告”的事加以归类，对有代表性的问题进行讨论。
三是竞选轮流当干部，一个良好的班集体，需要有一批能干的管理者、组织者，而管理者是需要培养费的。我的做法是，想当干部的都可以报名参选，以此培养自信心；竞选者要发表演说，主要说怎样履行职责，以此培养学生表达能力，思维能力；竞选者当堂处理问题，培养学生分析问题，处理问题能力
当然装作无意识的发现并指出，有错必纠，没有错就给不了别人打小报告的机会。
你另找借口轻轻批评一下那个抄作业的同学就是了，没必要大动干戈，让大家都知道
内容全部来源于网络收集，如有侵权，请联系网站删除：QQ：24596024