如何在新授课中搭建学生自我展示的平台

搭建学生展现自我的平台

一、设计说明：

（一）、设计理念：

新课程改革强调改变学生传统的学习方式——接受式学习、机械式学习的性状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于合作，培养学生独立分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此本课重在以学生为主，给学生以一定的自主权，创造良好的课堂环境，让学生在小组内相互学习、合作，共同完成学习任务。

（二）、学习阶段：水平四七年级

（三）、学习目标：

1、学习并掌握广播体操最后两节的动作要领、节奏和动作的协调一致性；

2、具有较强的节奏感，能在音乐或口令的伴奏下熟练地完成整套广播体操；

3、乐于参加小组学习，并虚心向他人请教、相互合作，共同完成广播体操的学习。

（四）、学习内容：

《时代在召唤》广播体操的最后两节以及整套操的复习

（五）、教学过程：

1、音乐伴奏，在教师的引领、提示下学生共同复习所学的广播体操。

2、教师纠正学生在复习过程中出现的错误；

3、学生强化练习；

4、教师示范、讲解最后两节广播体操，学生随教师模仿，建立初步的运动表象。

5、以小组为单位，在小组长的带领下学习广播体操，教师巡回指导。

6、以小组为单位，相互帮助复习整套操，。

7、在音乐或者口令的伴奏下复习整套操。

二、背景介绍：

“以学生发展为中心，重视学生主体地位”是体育与健康课程的基本理念之一。现在，在课堂教学中，确保学生的主体地位，充分发挥学生的自主合作学习积极性，这已成为广大教师的共识；在教学方法上，也由单纯地教给学生学习的内容向“引导学生探索学习方法”的方向转变。在实施新《课程标准》、贯彻素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习形式，而是向着通过教学让学生充分展示、体现自我的方向发展。在“自主、合作、发现、探究、创新”的新教育理念下，要求教师充分发挥自己的主导作用，帮助学生逐渐提高主体参与意识，培养和发展学生参与体育活动的积极性与主动性，提高学生对体育的兴趣，养成自觉锻炼身体的好习惯，培养终身体育的意识、为终身体育奠定基础。本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，教师充分尊重学生并采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。

三、案例描述：

在七（3）班一节新操学习的练习课后，我告诉学生下一节体育课将对这一阶段同学们学习的情况进行测验，本节课剩余的时间同学们自己复习巩固。话音未落，下面就七嘴八舌的议论开了，“哇！又要考试呀？” “每次我上台因为紧张就什么都忘了。” “不管怎么练习，有几节总是接不上。” “有时候突然忘记了后面是如何做的，怎么办？” “是配音乐节奏还是口令？音乐节奏我们还不太熟悉。” “每次考几个人？我怕一次一个人进行。” “老师考试，那几个老师子女肯定都能及格，老师会照顾的”……是啊！同学们说的这些都是我最头疼的事，回想以前考试的情形，有部分同学协调能力较差，掌握动作较难；还有大部分同学平时很少上台展示锻炼的机会，我们测验又安排在主席台上进行，因此学生往往会因紧张而不能顺利完成动作；每次考试总是由老师一人评分，学生总认为老师戴“有色眼睛”，对部分学习好、守纪律的学生或者是老师子女存在着包庇的嫌疑……而这一切，我们很少关注，也一直没有解决。我该如何是好呀？

刚参加完省级新课程培训者培训回来不久的我马上有了主意，“以人（学生）为本”不正是我们现在提倡的吗？何不尝试一下把权力交给学生？于是我问道：“同学们！你们说怎么考试才最公平合理，而且你们满意？”学生议论纷纷：“老师可不可以像健美操、热舞比赛那样，我们自由组合几个人一块儿上去？” “老师能不能让我们与您一起进行考试评分？” “老师可不可以让我们自己选择是用配音乐节奏还是口令，或者我们自己喊口令？” “在主席台上面考试的时候您可不可以不看着我们？” ……咦！都是一些好建议、好办法。换一种形式，搭建一个学生展现自我的平台，既尊重了学生，又保护了学生积极性，同时也完成了教学任务。当即我就把同学们的提议加以肯定，同时考虑到学校随后要组织代表队参加区的广播操比赛，于是作出了如下安排：

1、在学生自由组合的基础上，考虑到学生间的相互帮扶示范作用，提出了适当的调整的意见，并让学生自己去安排练习；

2、这次考核教师作为顾问，不参与考试评分，由班委会代表和学生代表联合组成评分小组；在评分过程中当他们出现分歧时老师给予建设性意见，或者由全班同学举手表决；

3、配音乐节奏还是口令或者学生自己喊口令，自己选择；

4、进出场的形式自己选择，老师给予帮助与指导性意见；

5、有兴趣和爱好的同学可以进行队形变换、花样组合等；

6、如果对本组的考试不满意，可以经过适当练习后进行再次考试；

7、评分小组成员的考试由其他学生代表或全班同学评定；

8、考试过程中出现其他情况，师生共同讨论解决。

这下学生可乐了，编队型、走台、队形变换、花样组合、搭拼图形、进出场的队形调整……情绪是空前高涨，真可谓“八仙过海，各显神通”，学生的激情、灵感与才能充分得以体现。一节课下来，学生和我都感觉效果很好，原本觉得困难的事情与问题都迎刃而解了。原来打算只需要一节课考试完毕，而现在却用了整整三节课的时间，每组考试的同学都高度重视、十分投入，参加评分小组的同学更是严肃认真；这次考试全都达到了优秀等次。虽然时间用得多了，而学生和我都觉得值，因为从本次课的学习效果和学生长远发展（教育和教学）两个方面来说，得到了双赢。在其后代表学校参加的全区广播操比赛活动中，他们的得分超过了高中组的成绩，获得了第一名。

四、教学反思：

预设与生成：原本这节课与往常一样由老师评价记分，学生按照学号顺序4——6人一组、用一个课时完成，上成常规课。但在课堂中我充分尊重了学生的意见，灵活机智地对课进行了调整，用时三课时，学生分小组由原来单调乏味的考试演变成讲究进出场、队形变换、花样组合、搭拼图形、着装统一、动作整齐划一的广播体操表演展示，欣赏到一种力与美的艺术，我的心不禁为之震撼，震撼学生投入的热情，团队精神和惊人的创造力。这次课（其实是三节课并在一起）让自己感受最深的是：

1、教学不仅是一种技能，更是一门艺术。作为一名体育教师，要有耐心和爱心，要善于洞察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的稀奇古怪乃至荒诞不经的现象，并对学生进行启发及引导，才能成为一名称职的教师。

2、学生的兴趣是提高教学质量的关键。宋代教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明兴趣对学习的重要意义，如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的。新奇的刺激是引起兴趣的有效方法，能使学生积极参与到课堂教学中，心情愉快，注意力集中而持久。教育家陶行知先生也认为学习的过程是“趣——思——练——创”的过程。有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中去。

3、要增强学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。

4、教学过程必须创设一种良好的情境。一节课的效果很大程度上取决于学生的上课情绪。为此，应该引导学生积极参与课堂活动；激发学生在生动活泼的学习气氛中使自己的知识和技能得到主动发展；教会学生在练习中，体验到成功的喜悦，产生一种内心的满足感。

通过这个小小的案例，再一次使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力，使学生们的身心得到全面、协调的发展。我想，这次的收获不仅仅是学生学会广播体操得到了优秀，最重要的是大家的积极性被调动起来了，尝到了拥有技术的快乐，自尊心和自信心得到满足；在测验的过程中，同学们从内心深处，想把操做好，从而形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，学会了良性的竞争，“没有最好，只有更好”的理念深入大家的心田，让老师和学生都体会到了“教”与“学”的快乐；这也使我这个老师学会了如何利用评价这个手段去教育、激励学生，实实在在的体会到新课程标准的魅力。

五、与大家共同探讨

——学校体育我们应该如何树立长远的搭建学生展现自我的平台思想

（一）、体育课堂教学中如何搭建学生展现自我的平台

个人体会：

1、尊重学生是前提条件。体育与健康课程有其自己的特点，它既是在一个开放的环境中进行教学的，又是一门实践性的课程，是通过师生双方共同创造来实现课堂教学的；体育课堂既是学生的课堂，更是学生的乐园，还是学生天性、兴趣爱好展现的广阔舞台。在这个活动场所，教师要确立学生课堂的主体地位，鼓励学生以主人翁的态度在课堂上畅所欲言，表达自己真实的看法和观点，并且对学生的不同观点表示尊重，让学生的观点得到其他同学和老师的尊重与采纳而产生自豪感和信任心，既而使学生感到课堂和家庭有了更多的相似之处，对课堂有了亲切感和归属感，以此调动学生学习的积极性和创造性，让学生的心灵放松，师生零距离、学生的个性和创造性得以张扬。这是搭建学生展现自我平台的前提条件。

2、满足学生是基础。当学生感到课堂和家庭有了更多的相似之处，对课堂有了亲切感和归属感，同时师生之间零距离时，学生就会根据自己的需求向教师提出自己学习的要求，并表达自己真实的看法和观点，这时教师根据实际情况，合理满足学生的学习需求，并且给予学生充分活动的时间和空间，增加参与体育活动的机会，让学生广泛地体验、尝试参与体育活动的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生对体育活动的兴趣，学生的聪明才智就会充分展现出来，教师就会有意想不到的收获，得到了双赢。因此尽量满足学生的合理要求是学生展现自我的基础。

3、重视学生的生活经验，选择恰当的教学内容是关键。教师要善于根据本地本校及学生的实际情况，选择贴近学生生活经验和生活实际的教学内容。这是因为学生的兴趣是和经验捆绑在一起的，人的初始兴趣必然来自他的生活实际；我们在研究体育运动的起源时已经了解到，体育运动的原始形式是游戏，而游戏就是产生于生活实际。古代社会中，长一辈的人要把自己的各种生活经验，特别是狩猎的本领传授给下一代，就是通过对儿童进行游戏教育来进行的；由此可见，越是接近学生的生活经验范围，对事物的理解就越容易。同时，教师要善于观察学生平时的生活，了解他们的需求，熟悉他们的生活环境，结合校本教研，在学生生活实际中发掘与汲取有利于教学且可以进入教材的内容素材，如一些地域性很强的体育活动内容，对于当地学生来说是非常熟悉的，这样的内容在课堂上得到运用，学生在学习时会显出很强的自信心。此外教师要有与时俱进的思想，大胆选择、引用学生热衷的跆拳道、街舞、PARAPARA、自由搏击等时尚运动和新兴运动项目以及对竞技运动的教材化改造等作为教学内容。所以，重视学生的生活经验，选择恰当的教学内容是关键。

（二）、学校群众体育活动我们如何为学生搭建展现自我的平台？内容？活动形式？……

（三）、学校竞技体育活动我们如何更好地为学生搭建展现自我的平台？参与形式的变化？竞赛规则的简化？……

（四）、学生校外体育（社区体育）我们如何延续与拓展为学生搭建展现自我的平台？……

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