最近发展区概念及其意义，在中公国家教师资格证考试专用教材教育教学知识与能力里哪一页？

1、“最近发展区理论”由前苏联心理学家维果斯基提出。他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展；

2、最近发展区理论的提出，打破了西方以日内瓦学派皮亚杰为主的认知发展理论。因为皮亚杰的理论认为，每一个年龄段的孩童都有其固定的认知发展特点（感知觉阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段），而给予其知识的教育必须符合其发展水平。而维果斯基的观念提出了每一个正常的孩童都有可以开发的潜力，只要找到其最近发展区所在的范围即可。因此，最近发展区对于促进学生的积极性，和潜能发展提供了理论上的基础。

维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：
一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；
另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
（1）依据“最近发展区”的思想，“最近发展区”是教学发展的“最佳期限”，即“发展教学最佳期限”。
（2）依据“最近发展区”教学也应采取适应的手段。教师借助教学 方法 、手段，引导学生掌握新知识，形成技能、技巧。
（3）根据“最近发展区”教学必须遵循因材施教的原则。

225页，中学生发展心理这一章的第二节中学生认知发展理论里的。