新课标下,教师应如何处理新旧教材的关系也是新课程改革的困惑之一,对老教师来说尤其明显。我们往往在备课和上课的时候会情不自禁地对新教材上出现的同一知识点进行一些补充,而补充的内容就来源于旧教材的叙述。那么到底如何处理新旧教材的关系呢?笔者认为:由于新旧教材在教学要求、编写体例和编写内容上存在较大的差异,所以在授课过程中还是应该“以新教材为主”。本文就以新课标人民版必修二中的《专题二:中国民族资本主义的曲折发展》为例加以说明。1.从教学目标上来分析。新旧教材都对基础知识、认知能力和情感价值观提出了要求,但旧教材侧重于基础知识。在一些事件结论的认识上,旧教材进行了比较详细的归纳和总结,对认知能力的要求并不是太高,也没有史料作佐证;而新教材则不同,课本罗列了众多的史料,便于培养学生史料结合的能力。如关于民族工业特点的归纳上,书本给予了许多的史料,使学生们很容易总结出民族工业在分布、部门上的特点:地区分布不均衡,沿海较多、内地较少;部门分布不合理,轻工业为主,重工业基础薄弱。2.从编写体例上来分析。
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