小学语文老师需要注意哪些

普通话什么的都是废话，重要的还是要和学生处好关系，能把学生教好，注意千万不要打击学生！！！要关心同学！！！！！！当然普通话也是尽量说好吧。
例：日前，平顶山市卫东区东安路街道安培社区的“义务课堂”里温暖如春。一位40岁的女青年一会儿给这孩子辅导语文，一会儿给那个孩子辅导英语，一会儿给孩子们穿穿衣服。10多名小学生亲切地称她：“阿姨”、“妈妈”，她就是安培社区党支部书记、关工委主任赵青霞。
刚满40岁的赵青霞，原来在卫东区商贸委工作，2002年通过选拔来到条件艰苦的安培社区任党支部书记、关工委主任。几年多来，她把辖区内442名未成人的情况制成一览表，输入微机，对每个孩子的家庭、生活情况了如指掌。她发现社区总有那么10多名小学生，因为家长未下班，放学后在室外写作业，春秋季没关系，夏季和冬季可苦了孩子们。去年夏天以来，赵青霞主动替家长分忧，设立“义务课堂”，让孩子们在社区办公室写作业，她凭着语文、数学、英语好的特长，义务辅导孩子们。有时，她还接送孩子上学、放学。她不是老师胜似老师，不是家长胜似家长。
去年暑假，赵青霞举行了感恩系列活动，让孩子们明白长辈的养育之恩。一天，她把30多名孩子叫到社区参加活动，她在课堂上深情地朗读着一篇题为《孩子，我为什么打你》的文章。此时，一位名叫刘学英的学生泪水不住地往下掉，顿时，她和母亲抱头痛哭，化解了她多日的心冰。她连声说：“赵阿姨，俺以后听妈妈的话，好好学习。”原来这名学生今年13岁，上学谈朋友、上网吧、夜不归宿，让母亲担心生气。通过赵青霞的耐心教育，她不谈朋友了，也不上网吧了，埋头刻苦学习。感恩活动如一片暖阳、一屡春风、一园馨香。
多年来，赵青霞利用辖区内体育村场地的便利条件联合有早教经验的老师，每月的第一个周六上午举行形式多样的亲子活动。为了陶冶学生情操，她开展了赏识教育讲座、“假日学校”、社区热线电话、“社区小主任”活动等，让学生们“离校不离教”。社区内每个四年级以上的孩子都可报名当一天“社区小主任”，对表现突出的，还被评为“娃娃楼栋长”。这样，孩子们既体验了志愿者的快乐，也锻炼了才能。同时，赵青霞还建立了“爱心驿站”，让社区内留守儿童有了第二个温暖的家。社区内有名叫王亚辉的6年级学生，学习跟不上，学校多次劝退学。赵青霞得知后，一方面精心辅导他学习，一方面多次到学校讲明本人情况，还为那名学生办了爱心卡，使其重新回到了学校。赵青霞工资并不高，但她省吃俭用，拿出1.7万元钱资助5位考上大学的学生圆了大学梦。一名叫刘晓菲的学生，2004年考上大学，当她正为学费发愁时，赵青霞拿出5000元资助她上大学，去年7月毕业。她缝人便讲对赵阿姨的恩情一辈子也忘不了！
赵青霞看着一个个用心血浇灌成长起来的孩子，欣慰地笑了

1.提高学生的语文素质和提高思想道德素质的关系。
　　思想道德素质是管方向的。语文教学无论什么时候都要自觉地担起提高学生思想道德素质的责任。这是振兴中华的需要，也是语文教学应有之义，此其一。第二，对语文教学中的思想教育内容要理解得宽泛一些。凡是有利于提高学生思想道德素质，有助于学生学习怎样做人的，且教学内容中本身具有的思想教育因素，都是语文学科的思想教育内容，包括思想政治方面的，道德品质方面的，科学思想方法的，审美的及其他人文方面的。第三，也是关键的一点，是怎样在语文教学中进行思想教育。这就要发挥语文教学的优势，体现语文学科的特点。譬如，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到思想、情感的熏陶。再如，教师要善于创设情境，使学生迅速进入课文规定的情境，入境进而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。其间，文与道的关系是，从语言文字入手，在理解语言文字的过程中有所感悟，情感受到陶冶，思想得到升华；而思想、情感的升华，又促进了对语言文字的理解，实现语文能力和思想、情感的共同提高。
　　2.学生的“学”和教师的“教”的关系。
　　首要的一点是教师要从思想上十分明确学生是语文学习的主人。只有确立了这样的学生观，教师才有可能在教学中还学生主人的地位，才有可能把学生的自主学习落到实处。教师只是学生学习的指导者、导师，在教学过程中起指导、引导、诱导、辅导的作用。学生的自主学习是基础，是前提，没有“学”无所谓“教”。反之，强调学生的“学”，不是说教师的“教”可有可无。在语文教学特别是小学语文教学过程中，如果教师的指导不得力，学生的活动就带有很大的随意性，真正意义上的“学习的主人”难以实现。在语文教学中，教师的“教”可以体现在以下几个方面：激发学生学习语文的兴趣，使学生喜爱语文学科并保持学习的热情；指导学习语文的方法，培养正确的学习态度和良好的学习习惯；引导学生在语文实践中主动获取知识，形成能力。特别需要强调的是，教学要面向全体，即每个有差异的个体，努力开发每个学生的学习潜能，使每个学生在各自的基础上，不断得到发展与提高。最终达到“用不着教”，能采用适合自己的方法学习，有独立见解，有自学能力。
　　3.知识、能力、情感的关系。情感是文章的主旨。
　　“披文入情”，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵魂。语文教学要克服“重分析、轻感悟”的弊端，反其道而行之，突出情感，加强知识、能力、情感之间的联系，通过加强默读、自读自悟和加强朗读、培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学习积累和运用语言，从整体上提高语文素养。
　　4.课内与课外的关系。
　　目前的语文教学，课本内与课本外、课内与课外、校内与校外、语文学科与其他学科，分别隔着一道高墙。今后的语文教学，不仅要加强语文课内与课外的联系，而且要加强校内外的沟通，学科间的融合，变封闭为开放，使语文教学成为一泓活水。在教学内容上，不唯书，现实生活中适合的语文教育皆可用。在教学形式、渠道上，一切有利于学生形成语文能力、发展创造思维

第一，要培养学生良好的读书习惯，可以多设计阅读比赛，没有阅读，就没有语文教学，只单纯地追求分数，而忽略了学生的语文素养的积淀，最后只是一场空。
第二，注意古诗文的背诵。老祖宗留下的好东西，不能因为学英语而丢了。古诗文的背诵，就是要简单的素读，可以不理解意思，对孩子的语文素养的提高是有百利而无一害的，我的学生 陋室铭 爱莲说 杂说 观沧海 满江红 。。。背得朗朗上口 而且大气磅礴 要说的太多了 ，总之，不能一味地追求分数，要把眼光放远，语文教好是要下心思琢磨的。

职业素养：包括不打骂孩子，对工作认真负责，热爱学生，把学生当自己的孩子一样。
专业素养：教师自己的专业素质要好，对于一些基础知识把握要劳固。普通话要标准，三笔要练好。
道德素养：爱岗敬业。
根据教师招考的时候教材整理的，不知道全面不全面，希望会对你有帮助！